校園文化：讓和諧之花綻放校園

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。

文化建設之因

廣東省廣州市黃埔區新莊小學創辦于1984年9月。2015年，隨著區域的調整，學校劃歸黃埔區，更名為廣州市黃埔區新莊小學。新莊小學是一所城市化進程中的農村學校，生源主要是失地農民子女和外來務工人員子弟，其中非廣州市戶籍外來務工人員子弟學生占全校學生總人數的70%以上。

如何使外來務工人員子女融入城市生活，成為義務教育階段學校面臨的一大挑戰。為了更好地落實“兩個為主”的精神，踐行公平教育的理念，促進本地學生與非本地戶籍學生在新的環境下和諧融合，健康成長，學校根據教育形勢變化與教育對象的特點，重新審視和修正了辦學思想。

目前，學校正全力推進學校家園文化建設，走內涵、高效的發展道路，堅持“總體規劃、分步實施、體現個性、促進發展”的總體思路，努力構建以“幸福家園”為核心的學校文化。學校秉承“給孩子最美好的童年，給人生最堅實的起步”的辦學理念，確立了創建“讓學校成為溫馨美麗、幸福和諧的家園，讓學校成為教學相長、鑄就未來的學園，讓學校成為文明健康、陽光快樂的樂園”的辦學目標，提出“關愛每個孩子健康成長”的融合教育理念。

創建平等、和諧的校園文化

馮友蘭把做人分為四種不同的境界，實際上不僅做人要找境界，辦學也要找境界。辦學有了境界，才會產生持久、無窮的魅力，才能培養出高素質有涵養的學生。這境界源于學校獨有的文化特色。

創造和諧人際關系，優化人際環境。從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。

平等尊重的人文文化 學校努力建構平等、無差別、無歧視的教育環境，每一年新入學的學生，都實施當地生與外地生混合編班，消弭地域差異，杜絕顯性排斥，以行政管理手段來減輕非本地戶籍學生的心理顧慮，讓他們盡快認同與適應新環境。對外來工子弟不加收任何費用，資源一律共享，要求一視同仁，獎勵一概平等，體現教育起點與過程的公平，讓這些“流動的花朵”能共享同一片藍天下的陽光雨露。

學校要求教師以“博愛”為基本的職業道德，走進外來學生的心靈去布灑陽光，把彌合文化、習俗、思想、語言的差異研究作為新形勢下學校教育的新課題，把師生的磨合、適應、融合作為日常工作的重要內容，對外來學生“多一點思想關心鼓勵，多一點學科輔導跟進，多一點心理健康指導，多一點家校溝通聯系”，以“愛的傾斜”來達成教育的公平；教育當地學生樹“大家”意識，立團隊精神，以寬容接納之心，團結互助之舉，對外來學生主動接近，積極交流，熱情幫助；鼓勵外來學生盡快熟悉同學，適應環境，結交朋友，加強磨合，促進每一個外來工孩子融入本地教育環境的進程。

良好的人際交往文化 良好的人際關系是校園文化重要組成部分，也是外來學生在新環境中最為敏銳的第一感受。教師的情感態度對師生關系有著決定性的影響。學校特別重視以良好的人際關系營建健康的校園氛圍，師生關系以尊重互愛為主線，生生關系以友善互助為主線，家校關系以平等協同為主線，使學校真正成為師生身心健康協調發展的精神家園。學校重視以內容豐富、形式多樣的活動營造彌漫快樂和激情的工作與學習空間，結合各種傳統節日培養充滿愛心親情的人際關系，打造“家”的溫馨。

溫馨舒適的環境文化 學校精心設計與布置自然環境、景觀文化與標志文化，讓有限的學校空間產生無限的教育功能。盡量把每一個“物質元素”都涂上“人文元素”的色彩，全面打造“精致、高雅、和諧、開放”的校園環境文化，力求潛移默化、潤物無聲，起到“以自然美愉悅心情，以人文美啟迪心智，以內涵美打動心靈”的教育熏陶作用。

讓學生的書畫作品和學習、活動照片得到展示。讓每個學生無論身處校園何方，觸目所及的都是自己的作品、生活學習照片，讓學生感受到了被尊重被賞識，感受到集體的溫暖和關愛，讓學生無論身處校園何方都受到了教育的熏陶。

創建陽光、幸福的教師文化

蘇聯教育家加里寧說過，“教師的世界觀、他的品行、生活，他對每一現象的態度都是這樣或那樣地影響著學生，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響會在某些學生身上永遠留下痕跡。”

教師群體是學校發展建設的中堅力量，因此，新莊小學著力打造一支陽光健康、團結和諧的教師隊伍。尊重教師的需求，嚴格要求教師的師德言行。

愛崗敬業的奉獻文化 開展以“立師德，鑄師魂”的師德建設工作，樹典型、揚美德。學校采取多種方式規范教師工作生活中的儀表形象與言談舉止，要求教師加強自身修養。學校定期開展對教師進行師德教育的活動。

專業精深的師者文化 開展崗位練武，提高教師的成就感。有效的活動能凝聚人、激勵人、鼓舞人。學校廣泛開展以“爭當崗位標兵”“爭做教學能手”“我的教育敘事”為主題內容的競賽活動。舉辦優秀教案、優質課、優秀論文評比活動，在廣大教師中掀起比、學、趕、幫、超的工作熱潮，創建學習型團隊成為學校的重要研究課題。

幸福和諧的團隊文化 開展形式多樣的活動，打造團結奮進的團隊。學校把“以人為本”貫穿每項工作的始終，堅持輕“管”重“理”，多做得人心、暖人心、穩人心的工作。讓教師之間加強了解、促進團結、增進友誼，創設和諧的工作環境，形成良好的人際關系，增強廣大教師的集體觀念，做到心中有他人、心中有集體、心中有大局，從而提高整個隊伍的凝聚力和戰斗力。

創建融洽、自信的學生文化

自信樂觀的精神文化 外來學生大多因為欠缺父母的照顧和督促鼓勵，普遍對新環境缺乏認同感、安全感，心理羞怯、不善交際、情緒波動、情感淡漠、意志薄弱，部分學生自卑膽怯、孤僻冷漠、自制力差、過度敏感，甚至拒絕交往，容易出現偏激言行。學校針對外來學生這些常見的心理問題，提出“打開心窗，回歸本真”的心理教育目標，著重從自尊自信、意志動機、情緒情感較大、人際交往等方面強化心理融合教育，讓孩子回歸天真爛漫、純潔無邪、活潑向上的本性，為學生澆鑄勇敢地面對生活命運與未來挑戰的心理基礎。

加強心理健康教育工作室的規范建設，充分發揮“心靈驛站”的作用，通過心理教師、班主任、科任教師進行個別溝通疏導，激勵他們自強不息，挺直自己的背，活出尊嚴，“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路”。

此外，引進“永和萬家”家庭服務中心專業人士對學生進行心理輔導，主動借助街道、社區關工委等社會力量進行心理開導疏通，并建立特殊學生心理教育個案，實行跟蹤指導。

愉快相處的交往文化 開展“我的家鄉”特色中隊活動，在活動中讓孩子們介紹自己的家鄉、風土人情、文化歷史。讓孩子們在活動中建立友好的關系，并學會共同努力，共同進步。

為了讓同學們彼此之間建立深厚的友誼，彼此間充滿信任，讓更多的外來工子女感受到學校、班級、老師、同學對他們的關懷、祝福。學校每學期每個班級都開展一次學生生日慶祝分享會，通過開展“集體生日會”，給他們燦爛的微笑，讓他們看到溫暖，讓他們在校外感受不到的親情、友情，在學校盡情體驗。

同伴互助的榜樣文化 開展評優樹標活動。舉行每月班級“六星”和文明班評選，開展“六星少年”“十佳學生”“三好學生”“優秀少先隊員”“優秀隊干部”“文明少年”“禮儀微笑大使”評比，在學生中發現和培養優秀典型，適時關注學生的成長軌跡，肯定學生的每一點進步，總結他們成功的做法，激勵學生嶄露頭角、顯現風采，切身感受到成長的進步與喜悅。

創建多元的活動、課程文化

豐富多彩的校本課程文化 開發良好習慣養成的校本課程。學校學生來自不同地域，成長于不同的文化背景和家庭環境，其生活習慣等必然存在諸多差異，而這些差異往往容易導致孩子之間產生隔閡。因此，融合教育首先要引導學生養成良好習慣，以順利融入城市生活。小學階段是兒童品德和行為習慣發展的重要時期，為此，學校開發與實施《好習慣、伴我行》校本課程，以習慣養成教育為契機，為促進學生的融合奠定良好的基礎。

開展豐富的社團課程，培養興趣、啟發潛能。學校共設有30個校級社團。社團涵蓋語言智能（如播音員培訓、經典誦讀、攀登英語、趣味唐詩）、數學邏輯智能（如數學24點游戲）、空間智能（如七巧板）、音樂智能（如合唱、尤克里里、舞蹈、英語天籟之音、鼓號隊）、身體運動智能（如籃球、足球、羽毛球）、智力智能（如象棋、跳棋、圍棋）等多個領域。根據社團活動的領域、主題、目的和方式的不同，實施的主要活動形式多種多樣。更值得一提的是學校為了外來務工人員子女以后到社會有一門生存的技能，特別注重對外來務工人員子女的生活技能培養，開設絲網花制作、中國結制作、十字繡等手工技能社團。為不同能力的外來務工子女提供了展示的舞臺，使他們的潛能得到了發展，找到了自信。

體驗式的綜合實踐活動文化 開展班級學生成長相冊集活動。為了關注每一個孩子的成長，學校每個班級每學年做一本學生的成長相冊集。這本相冊記錄了孩子們每年成長的點點滴滴，把孩子最開心最漂亮的相片收集起來，并讓孩子把自己的興趣愛好、特長、最想學習、最高興的事、最難忘的事寫下來，還有孩子們本年度各種榮譽和進步的收集展示。

開展生命教育系列活動。開展全校師生人人參與的植物種植實踐體驗活動，培養學生的愛心、耐心和自信心，讓學生學會照顧、學會愛護、學會觀察、學會感恩，同時為教室、學校、社會增添綠色。此外，學校還開展“運動、健康、快樂”全員跑步、快樂足球、毽子飛揚、“小眼睛看大世界”攝影等熱愛生命系列活動；開展“感恩父母、感恩老師、感恩社會”“尋找身邊感動的故事”等感恩生命教育系列活動；開展“小黃帽安全行動”珍惜生命教育活動等。

開展特色社會實踐活動。學校身處永和經濟開發區，周邊都是工廠企業。學校借助社區、街道、家長的力量，開展“走遍永和”活動，走進工廠企業觀摩學習，走進社區進行社會調查行動。了解區域社會的民風民情，了解企業管理文化、企業家的創業故事、企業回報社會等情況，豐富知識，開闊視野，引導學生走進社區、走近生活，感受改革開發的巨大變化。

社會關愛體驗活動。關注外來務工子女的教育，關愛外來工子女的生活，是社會的熱點話題。學校充分借助整合社會團體的力量，為外來工子女學生提供不同途徑了解、適應現在的第二“故鄉”。學校積極組織學生參加市關工委牽頭的“安利健康快車”關愛外來工子女活動，廣州志愿者“快樂朝陽營”關愛外來工子女活動，香港東華三院余墨緣綜合服務中心關愛外來工子女“快樂的我”夏令營活動，億滋公司的關愛外來工子女“健康飲食知識”活動，華南師范計算機學院志愿者的關愛外來工子女“我的夢想”夏令營活動，企業富林特油墨有限公司優秀生的獎勵活動、美亞股份有限公司困難生家庭的資助活動等，讓外來工學生感受到社會的關愛。

創建尊重、合作的家長文化

今天，學校、家庭和社區協同教育理念已深入人心。融合教育更需要改變學校教育、家庭教育和社區教育相互獨立與隔離的狀態。整合多種資源，拓展學生的生活空間，推動農村和城市學生雙方家長的積極參與，才能實現真正的融合，共同保障孩子的健康成長。

合作伙伴的文化 學校加強家長委員會和家長學校建設，以家長委員會為聯系紐帶，以家長學校為學習交流平臺，定期開展家庭教育專題講座，提高家長的家庭教育水平。同時，學校不斷拓寬家校溝通渠道，如上門家訪或定期電話講問、開通“校迅通”、召開家長會等常規溝通方式；定期開展家庭聯系周、家長交流會、親子活動等，建立家校之間的良性溝通，獲得更強有力的教育支持。學校還創辦了《新莊小學家長報》，發放《新莊小學家長手冊》。以此讓家長從教育的旁觀者變成實踐者，形成教育合力，共同促進孩子的健康發展。

此外，學校還鼓勵家長參與到學校日常活動當中來，鼓勵支持更多的家長參與學校的教育教學活動，充分發揮家長自身的資源，幫助學校、教師對學生進行教育、組織活動。讓家長在義工工作中，提升自己的素質并了解學校的教育情況。學校把家長視為“快樂家庭”的一員，共同分享孩子、學校的進步和成績。

包容自信的文化 加強對外來工家長的培訓。學校非常重視對外來工家長的培訓工作，做到有針對性地結合實際分層進行家教知識培訓，同時把外地文化與廣州文化結合起來變成有利的因素，作為學校特有的教育資源。

學校還通過“征集家教論文，交流家教良方”“樹立典型，開展‘教子有方’優秀家長評選活動”“開展家長成長故事分享會”等方式促進家長之間的交流學習，并提高家長的教育素養。

幾年來，學校由一所薄弱后進的學校，跨越式地成長為德育工作形式鮮明的特色學校，學生綜合素質不斷提高，教師專業素質不斷提升，教學成績穩步提升。學校與社區和諧共處，辦學成績贏得了群眾的信任和社會的廣泛贊譽。學校先后獲得了“廣州市學校民主管理工作星級單位（三星）”“廣州市巾幗文明崗”“廣州市優秀家長學校”“廣州市德育示范學校”“廣州市綠色學校”“廣州市教育系統關心下一代工作先進單位”“廣州市校園先進小記者站”“全國優秀家長學校實驗基地”“廣州市幸福團隊”等榮譽稱號。

校園文化，說到底是一種精神境界。廣州市黃埔區新莊小學正是以自己的方式為外來務工人員的子女打造了一個屬于他們的天地。展望未來，新莊小學的孩子必將在這個獨特的大花園里，成長為更加絢麗的花朵，綻放出屬于自己的色彩。