部委/地方

國務院：對校園欺凌進行專項治理

從教育部獲悉，國務院教育督導委員會辦公室日前向各地印發《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求各地各中小學校針對發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。根據《通知》，各校要建立校園欺凌事件應急處置預案，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人。專項治理期間仍發生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報、追責問責并督促整改。

專項治理將從四個方面進行，包括前期加強各方面教育，建立制度措施和應急機制，完善體系建設和如處理機制。根據《通知》要求，第一階段各地各校將按照“學校自查、縣級普查、市級復查、省級抽查”的程序，對專項治理第一階段專題教育情況、規章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發生和處理情況等，進行全面自查、督查和總結，并逐級上報。

三部門：發放鄉村教師榮譽證書

教育部、人力資源和社會保障部日前聯合下發通知，決定自2016年起，組織開展“鄉村學校從教30年教師榮譽證書”頒發工作，以提升鄉村教師職業榮譽感，宣傳鄉村教師堅守崗位、默默奉獻的崇高精神，在全社會營造關心支持鄉村教師的濃厚氛圍。

通知指出，榮譽證書頒發對象為在縣以下（不含縣城所在地）鄉鎮和村莊學校任教年限累計滿30年的正式在編教師。在崗和離退休教師均納入頒發范圍，2015年12月31日前已去世的不再頒發。在鄉村學校教學一線任教滿30年的學校管理干部，符合條件的也納入頒發范圍。任教年限指在縣以下（不含縣城所在地）鄉鎮和村莊學校從事教育教學工作的累計周年數。其中，間斷后繼續從事鄉村教育教學工作，前后任教時間合并計算。經學校或主管部門批準，帶薪到各級各類學校和培訓機構學習的教師，學習結束后繼續從事教育教學工作的，其學習的時間可計算為任教年限。退休教師任教年限計算截至離退休年月。

榮譽證書由教育部、人社部統一印制，以兩部委名義聯合頒發。獲得榮譽證書的教師，其“鄉村學校從教30年教師榮譽證書登記表”由省級教育、人社部門返還，存入個人人事檔案。

教育部透露高考命題方向

近日，教育部考試中心主任姜鋼發表文章透露了今后深化高考考試內容改革，將重點考察社會主義核心價值觀、依法治國理念、中國優秀傳統文化和創新能力四個方面的內容。

高考還將加強創新能力的考查。姜鋼表示，創新能力考查在理科試題中要更充分地體現出來。試題可以以社會關注的問題、與生活實踐聯系緊密的學科前沿問題為背景和切入點，通過設計考查創新能力的試題，引導學生熱愛科學、勇于探究、追求真理、積極實踐，關注科學與社會的關系，思考科學進步如何造福人類。

文科試題也要考查創新能力，可以要求學生根據具體問題，獨立思考、自主判斷，能夠將不同形式的試題材料轉化為有效信息，進行分析、比較和評價，并且多角度綜合運用相關學科原理和方法探究問題，辨析不同觀點，符合邏輯、規范地進行表達和闡釋，或者能夠找到新發現、得出新規律、提出新結論。

國務院：確保學生“每天鍛煉一小時”

國務院辦公廳近日印發了《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》。意見指出，要大力推動足球、籃球、排球等集體項目，積極推進田徑、游泳、體操等基礎項目及冰雪等特色項目，廣泛開展乒乓球、羽毛球、武術等優勢項目。

意見要求，體育教學要加強健康知識教育，注重運動技能學習，科學安排運動負荷，重視實踐練習。讓學生熟練掌握一至兩項運動技能，逐步形成“一校一品”“一校多品”教學模式。研究推廣適合不同類型殘疾學生的體育教學資源，提高特殊教育學校保障對殘疾學生的體育教學質量，保障每個學生接受體育教育的權利。學校要將學生在校內開展的課外體育活動納入教學計劃，列入作息時間，與體育課教學內容相銜接，切實保證學生每天一小時校園體育活動落到實處。

意見強調，應當對學生進行安全教育，培養學生安全意識和自我保護能力，提高學生的傷害應急處置和救護能力。完善校方責任險，探索建立涵蓋體育意外傷害的學生綜合保險機制。同時，強化考核激勵。對成績突出的單位、部門、學校和個人進行表彰。對學生體質健康水平持續三年下降的地區和學校，在教育工作評估中實行“一票否決”。

地 方

內蒙古：退休骨干教師到鄉村學校支教

內蒙古日前召開教育扶貧工作座談會，現場舉行盟市（高校）優秀退休教師對口支援鄉村教育計劃簽約儀式，將通過選派城鎮退休骨干教師到鄉村學校支教和大力推進技能脫貧等措施，精準破解教育扶貧關鍵癥結。

根據計劃，內蒙古全區10個盟市和部分高校結成5個幫扶對，支援方每年選派一定數量的優秀城鎮退休骨干教師到受援地區鄉村學校支教，自治區本級財政將設立專項經費給予支持。全區中職學校、高職院校將面向全區30萬個貧困家庭，重點實施按需培訓扶貧，通過職業技能培訓幫助貧困家庭走出“能力的貧困”，計劃年內完成25萬人次的培訓。此外，內蒙古還將對全區57個貧困旗縣的未升學初中畢業生實施免費技能培訓。

福建：定向培養急需緊缺人才

近日從福建省教育廳獲悉，今年起該省著力支持23個省級扶貧開發重點縣緊缺人才定向培養，實施省屬本科高校招收農村學生專項計劃，確保23個省級扶貧縣本科一批錄取比例不低于全省平均水平。

福建將組織福州大學、福建師范大學、福建農林大學等3所高水平大學落實民族高層次骨干人才計劃，開展好省屬高校少數民族預科班、民族班招生工作，且適度擴大招生規模，切實加強少數民族高端人才和急需緊缺專業技術人才培養。

福建還決定支持原中央蘇區、老區所在設區市的高校發展。從今年起至2020年，福建省財政給予武夷學院、三明學院、龍巖學院、寧德師范學院每年1000萬元經費支持，共計2億元，以推動高校進一步提升為當地經濟社會服務的能力。同時，省級教育教學改革項目等每年單列20項，專門面向23個省級扶貧開發重點縣所在地高校增加立項。

甘肅：鼓勵政府設立民辦教育發展專項資金

近日，甘肅省政府正式出臺《關于加快民辦教育發展的意見（試行）》，鼓勵各級政府設立民辦教育發展專項資金和基金，并在政策扶持、自主招生、師資隊伍建設、法人治理等方面推出一系列新政策，進一步拓寬社會力量發展民辦教育的途徑和領域。

甘肅提出，各級政府要將民辦學校建設用地納入城鎮土地利用總體規劃和年度用地計劃，民辦幼兒園和從事學歷教育的民辦學校，執行與公辦學校同等的稅收等優惠政策。甘肅同時規定，民辦學校教師在資格認定、職稱評定、科研立項等方面與公辦學校教師享受同等待遇。甘肅省教育廳相關負責人介紹，截至2015年底，該省有各類民辦教育機構2558家，辦學條件明顯改善，資產已達36億元。

浙江：解決兒童福利服務遞送“最后一公里”

為了建立符合經濟社會發展水平的兒童福利體系，浙江省決定加強兒童福利督導員隊伍建設，探索建立“兒童之家”，解決兒童福利服務遞送“最后一公里”。

同時，浙江省民政廳鼓勵有條件的地方探索建立“兒童之家”（兒童福利服務工作室），給兒童提供參與游戲、獲得福利服務的場所。村（社區）可以探索依托居家養老服務照料中心（或居家養老服務站）設立“兒童之家”（兒童福利服務工作室）。

浙江省民政廳指出，將切實發揮兒童福利督導員的作用，為兒童建立獨立檔案和聯系卡，及時掌握孤兒、困境兒童、留守兒童、失學輟學、遭受家庭暴力兒童和酗酒、吸毒、服刑人員未成年子女等重點關愛對象情況。建立健全縱貫市、縣、鄉、村，橫聯民政、教育、公安等部門的兒童信息管理平臺，實現動態管理，確保所有兒童都在動態監測范圍內。