小學數(shù)學課堂教學有效性的思路分析

【摘 要】 本文主要針對小學數(shù)學的教學有效性展開了研究討論，并在實際的教學當中提出幾種有效的教學方法進行分析，從而可以更為全面的提升數(shù)學課堂教學的效率。

【關鍵詞】數(shù)學；課堂；教學；有效性

一、激發(fā)學生對興趣的培養(yǎng)

興趣才是學生最好的老師，只有產(chǎn)生了興趣，才能更好的培養(yǎng)其能力，這也是課堂有效性的一個重要結果。小學生正是處在一個對知識的萌芽期，一旦對一門知識或者是事物產(chǎn)生了興趣，就會主動的進行投入，這也是提高課堂效率的一個關鍵，也只有激發(fā)了學生對知識的興趣才是確保課堂效率的一個重要因素。此外，也可以提高小學生對知識的欲望，作為老師在教學當中就必須要提高他們對數(shù)學知識的興趣，同時也提升他們的綜合能力。然而，學習的過程是枯燥的，如果學生沒有產(chǎn)生學習興趣就很難順利的開展教學任務，也很難從學習當中獲取更多的知識，對此，數(shù)學教學當中必須要有效的結合教材與經(jīng)驗來培養(yǎng)他們的興趣，更利用各種游戲或者是故事促使學生進行參與到學習當中，這也充分的符合了小學生的性格特點，活潑好動，在互動當中學習，掌握知識，從而激發(fā)他們對學生的熱情，起到了積極的作用。所以，對于小學課堂教學就必須要具有針對性以及實效性，作為老師我們必須要根據(jù)學生的特點以及教材的需要來制定規(guī)劃，選擇學生有興趣的活動以及事物，利用這些興趣帶動到學習當中來，促使他們更為主動，更為積極的開展活動，引導學生要用樂學的態(tài)度進行學習，從而來提高課堂效率。

二、合理規(guī)劃，提高課堂效率

知識的有效性是確保課堂教學的一個重要基礎，也是重要因素。但對小學生來說，知識的有效性指的是在新材料，新知識的內(nèi)容下是否達到了一個預期的目的，而教學內(nèi)容是和學生的狀態(tài)有很大關系的，主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面是小學生在對數(shù)學知識的求知和增長知識量，這也是決定教學目標的一個條件。另一方面是小學生的發(fā)展是與知識量有直接關系的，而發(fā)展教學才是重要任務，也是體現(xiàn)學生智慧的一個關鍵。從中我們也可以看出，個體的知識總量并不能代表所有，也不具有遷移性，只是對熟練知識的一個提取，從而應用在教學當中，但是，怎樣可以更為靈活的，有效的應用在教學當中才是我們應用重視的。對此，只有應用科學的課堂教學時間，有效的規(guī)劃教學內(nèi)容才是確保效率的一個關鍵。對于小學的數(shù)學教學，老師必須要把每節(jié)課的內(nèi)容進行總結，引出和規(guī)劃，高效的利用好課堂時間，要對每節(jié)課都有一個承上啟下的開頭，把新舊知識有一個連接，回顧知識點，再帶入本節(jié)的知識點當中，復習也是課堂教學的一項重要內(nèi)容。此外，在教學當中也可以通過調動學生的積極性來引出教學內(nèi)容，通過互動，游戲等方法來引起學生的注意力，并且在教學當掌握課堂當中所需要的重點和難點，提高課堂效率，提升學生的全面素質。一堂課的效率也要體現(xiàn)在最后的總結上，找出本節(jié)課的重點，歸納出知識要點，從而提高對知識的認知和理解能力，達到課堂教學的有效性。

三、探究式引導學生的主動性學習

在小學生教學的課堂當中，老師應主動的調動起他們的學習興趣，讓他們自主的參與到數(shù)學學習當中。如何體現(xiàn)出學習過程的有效性是檢驗課堂效率的一個重要手段，由于學生是主體，并且小學生正處于一個發(fā)展階段，也是極不成熟的一個階段，對此，我們對小學生的教育是離不開實際的，也離不開生活的，需要正確的引導他們，愛護他們?，F(xiàn)階段，有一些老師進行了探索式的教學方法，可以很好的引導學生主動學習，雖然很多老師都在應用這種方法，但部分老師還是覺得傳統(tǒng)的方法更加有效，各有所長。教學方法很多都是片面的，單一的教學方式都無法達到提高學生綜合素質的目的，也難以提升課堂教學的效率，對此，在教學當中可以把不同的方法相互利用，相互配合有相結合，根據(jù)教學內(nèi)容來對學生進行引導，選擇合適的教學方法，注重探究式教學的應用，讓學生自主學習，在有限的時間里提高學習效率，提高他們的綜合素質。對此，老師在教學當中應用不同的方法時，必須要根據(jù)學生的特點來進行，把生活當中的一些元素應用到教學當中，讓學生在學習當中加深印象，掌握的更加牢固。通過這種方法可以讓小學生在思考時有不斷的變化和發(fā)散性思維，也可以形成他們自主學習的能力，利于學生的身心發(fā)展，這對于提高課堂教學效率也具有良好的促進作用。

四、生活情境教學的重要性

雖然課堂的教學形式不同，但我們的最終目的都是為了可以讓學生更好的學習數(shù)學知識，也是為了提高課堂效率，讓他們掌握更多的知識，只有激發(fā)了學生的積極性，才能促進學習數(shù)學知識的動力，提高課堂有效性的前提，方法不同，但目的都是一樣的。數(shù)學的內(nèi)容是源于生活的，但又是來服務生活的，所以是我們必須要掌握的一門重要學科，對此，在小學生的數(shù)學課堂當中必須要創(chuàng)設一種生活情境來激發(fā)他們的興趣。作為老師在進行情境教學時，可以從學生身邊的事物開始，創(chuàng)設他們熟悉的情境，從而來激發(fā)他們的探究興趣，讓學生感受到數(shù)學藏在生活當中，隨時都可以用到。而利用情境教學時不僅可以改變教學模式也可以拓展學生的思維，這是培養(yǎng)學生能力的一個重要途徑。我們在研究當中可以看出，思維的能力和品質之間有一定的相關度，這也是培養(yǎng)一個創(chuàng)造性人才的重要基礎，只有提高學生的靈活性和創(chuàng)造思維才是提高課堂效率的目標。

五、結語

提高課堂教學的有效性是教學改革的一個重要目標，而數(shù)學課堂的有效性，就是老師通過課堂教學來不斷的提高學生在知識技能以及思維創(chuàng)新等方面的能力，促進學生有效的協(xié)調發(fā)展，從而達到數(shù)學教學的目的。

【參考文獻】

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