小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)潛在問題及優(yōu)化策略探討

【摘 要】近年來，由于我國教育體制改革的力度不斷加大，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也在不斷地提高。然而，在當(dāng)前的教育教學(xué)中，還是存在著許多問題，這些問題在一定程度上也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)當(dāng)中也存在這些問題。因此，本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，尋找解決這些問題的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；問題；策略

數(shù)學(xué)是我國教育教學(xué)課程中基礎(chǔ)的課程之一，可以極大的開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生習(xí)慣從不同角度考慮問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)起到了非常大的作用。但是，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，受到許多方面的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中還存在許多問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際的教育教學(xué)中，需要先進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，尋找一些方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量，更大程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)方式存在問題

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于接受的是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在大多數(shù)時(shí)候只是用單純知識(shí)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教育教學(xué)。因此常常會(huì)忽略學(xué)生是否真正的掌握了知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生是否徹底了解了知識(shí)點(diǎn)，教師對(duì)此卻較少關(guān)注，從而使得未了解那部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生成績逐漸落后。并且由于部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不足，很容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，這更進(jìn)一步造成了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性受到消磨。

2.教師仍被應(yīng)試教育所束縛

由于教師受到應(yīng)試教育思想的影響，因此，在教師的教育教學(xué)實(shí)踐中，常常會(huì)受到應(yīng)試思想的干擾甚至主導(dǎo)。在應(yīng)試思想的影響下，許多教師在教育教學(xué)中，仍采取應(yīng)試教育中應(yīng)用的教學(xué)方法，延續(xù)著學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之間單調(diào)的循環(huán)模式，只是教學(xué)生簡單機(jī)械的以死記硬背的方式，來掌握一些知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生喪失了體會(huì)數(shù)學(xué)思維樂趣的能力。也有許多教師只要求學(xué)生能解出數(shù)學(xué)問題，而沒有了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

3.教師的教育教學(xué)方式單一

在對(duì)教育進(jìn)行改革時(shí)，對(duì)教學(xué)方法的改革是其側(cè)重點(diǎn)。從當(dāng)前的教育教學(xué)情況來看，學(xué)校的教學(xué)方法仍然是以傳統(tǒng)的灌輸方法做為主要的教學(xué)方法，在教學(xué)方法上，還沒有什么的開創(chuàng)性進(jìn)展。在教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)時(shí)，仍然是有教師主導(dǎo)著整個(gè)課堂，就像一個(gè)演說家占據(jù)著主場，學(xué)生只是簡單而緊張的在課堂中聽課做筆記，學(xué)生常常缺少思考的時(shí)間，同時(shí)也缺少鍛煉自身思考能力的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)只是一個(gè)聽課記筆記的過程，而不是一個(gè)解決數(shù)學(xué)問題的過程，這使學(xué)生有了思考惰性，對(duì)學(xué)生思維的健康發(fā)展非常不利。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的解決對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，做好課前的備課

傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的新要求，同時(shí)，也由于許多新教育模式的出現(xiàn)，需要新的適應(yīng)當(dāng)前教育模式的教學(xué)思想。因此，處在新教育模式中的教師，在不斷更新自身教育教學(xué)理念，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力以及教育教學(xué)能力的同時(shí)，也需要在課堂中融入學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，這將有利于學(xué)生與老師在課堂上的互動(dòng)，同時(shí)也可以提升課堂的教學(xué)效率。提升課堂的效率，需要在進(jìn)行課堂的教育教學(xué)之前，先在做好充足的授課準(zhǔn)備。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)，不但要涉及教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也應(yīng)該涉及學(xué)生的智力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)，教師需要對(duì)教材有深刻透徹的理解與把握，對(duì)教育教學(xué)的目標(biāo)有清晰的了解，如此才能使得學(xué)生花費(fèi)最短的時(shí)間學(xué)到最深刻的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。

2.教師教學(xué)要靈活的使用教材

在最新的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，特別重視對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力以及互動(dòng)能力的培養(yǎng)。并且在最新的教材當(dāng)中，也并非給學(xué)生灌輸單一的理論知識(shí)，而是提供了多種多樣的信息，以及開放式的教學(xué)方式。在教師備課時(shí)，需要盡量深入的把握教材，精簡的傳遞有效地信息，同時(shí)盡可能旁及更多相關(guān)的知識(shí)，而不是僅僅教授教材上的內(nèi)容。比如，在教師教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通過圖文并茂或者加入聲音等多元化的教學(xué)方式，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)問題時(shí)，需要提取一些具有代表性的，并且還具備一定的思維難度的問題，提供學(xué)生一定的思考時(shí)間。教師對(duì)學(xué)生碰到的一些問題的瓶頸，需要給予一定的指點(diǎn)，開闊學(xué)生的思維，從而幫助學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.借助新技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)

處在幼齡階段的學(xué)生由于心理上的不成熟，在上課時(shí)容易分身，難以集中注意力。因此，在課堂教學(xué)中，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能感受到數(shù)學(xué)的樂趣。教師可以借用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，將知識(shí)點(diǎn)的教授由靜止的轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)的，并且將抽象的知識(shí)，可以轉(zhuǎn)化為可視的具體的知識(shí)。比如，在教授“組合圖形”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體，將一個(gè)圖形分解為幾個(gè)圖形，這樣更有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，存在許多的問題，比如教師的教學(xué)方式單一，教師教學(xué)思想的落后，以及教師的教學(xué)方式本身存在的問題。對(duì)于這些問題，有如下解決的對(duì)策：教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，做好課前的備課；教師需要教師教學(xué)要靈活的使用教材；同時(shí)，教師可以借助新技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)。通過對(duì)教育教學(xué)的實(shí)踐，教師應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平，從而為學(xué)生的素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

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