使用微課，是教學改革與創新

教育教學質量是學校的生命線。而教學質量的高低關鍵是課堂的教學效果，課堂教學的效果關鍵是如何突破課時教學中的重點和難點。小學數學學科教學的課時重點和難點直接影響學生對知識的理解和掌握。落實課時教學重點是學生掌握知識的前提，突破課時難點是教學成功的關鍵。而教師在教學過程中突破課時重難點的方法往往是激發學生活躍思維和興趣的催化劑。如何在數學教學中突破課時重點和難點，這需要每一位數學教師在教學實踐中不斷地摸索和總結。為了順應時代的發展需求，豐富課堂教學方式，提高課堂教學效率，達到事半功倍的教學效果。隨著信息通信技術的迅猛發展，智能手機、手機移動數碼產品的普及將我們帶入了數字化的新時代。學習者的學習方式正在悄然發生變化，他們可以在任何時候、任何地點選擇自己所需要的任何內容來學習。因此傳統的教學方式和原有的教學資源已遠遠不能滿足學習者的需求。那么具有新穎別致、短小精悍特點的微課資源應運而生。所以，我們龍勝鎮小學就與時俱進地在民族農村小學運用“微課”進行突破數學學科課時重難點的實驗。

我們以往在傳統的教學中，教師授課時一節課的精華總是圍繞某一個知識點或者某幾個知識點來展開，精彩的、高潮的環節都是短暫的，瞬間的。學生視覺駐留時間一般只有5-8分鐘，若時間太長，注意力得不到緩解，很難達到較理想的教學效果。如果換一種思維方式，只將教學重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來提供給學生，而且是5-8分鐘、50M左右大小的簡短視頻，這既方便學生隨時隨地通過網絡下載或點播，又能重復使用，利用率高，較好的滿足教師的個性化教學和學生的個性化學習需求，我們進行了微課在數學學科課時教學中充分發揮作用的積極探索。

一、教師制作微課要恰如其分

1.教師要在制作視頻的所選題材上下大功夫，要根據本己所教學生的學習程度和容易出現問題的實際入手，通過典型例題的引導和深入淺出的講解使學生迅速掌握本節課的知識點。

2.教師在制作視頻時要注意動靜結合，圖文并茂，字體搭配、字號搭配和顏色搭配錯落有致，盡量少使用文字等，要使整個視頻簡潔清新流暢，有音、有形、有美感。

3.教師在視頻中講解的時候要心中有學生、眼里有學生，引入和結題要簡潔明了，語言要規范和口語化，盡量少使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂，聲音響亮，節奏感強。

4.教師對視頻的時間要把握好，一個視頻一般以5-8分鐘為佳，最長不宜超過10分鐘。

二、教師使用微課要恰到好處

1.課前復習使用微課。根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接點設計制作和使用好微課，如：先讓學生在課前看此微課，為新授課做好準備。

2.新課導入使用微課。教師根據新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊而設計與制作微課，如：在開始上課后先讓學生看此視頻。

3.知識講解使用微課。教師對本節重難點做點撥，為典型例題引導學生探究規律而設計與制作微課，如：在學生自主探究或合作探究后再一起看此視頻。

4.練習鞏固使用微課。教師設計好少而精的習題并制作成微課，通過看此視頻鞏固本節課教學的知識點。

5.小結拓展使用微課。教師引導學生總結本節重點及規律，讓學生將知識納入已有的知識體系，再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習并制作成微課，如：在本課結束前放（看）此視頻。

以上五個環節是單獨在某一個環節使用微課還是在哪幾個環節都使用微課，要視該課時教學內容的重點、難點的實際情況而異及所教學生對本課知識點接受的難易程度可能性情況而具體設定。

三、使用微課是教學改革與創新

培養學生自主學習能力是現代教育的改革與發展的著重點。現在網絡通訊的發展和電子計算機的普及，已經讓微課成為學生自主學習的有效助手或新的手段成為現實，教師把學習中的重點和疑難問題設計和制作成微課，上傳到網上，學生便可以隨時點播學習，其好處很多，如：

1.微課短小精悍，一個問題，一個重點，都是針對教學中的重點和學生學習中的疑難問題設計，非常適合學生自學。 2.時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要學生有學習的愿望就可以進行。

3.適應不同層次的學生，視頻播放快慢可以調節，播放的次數可以靈活掌握，讓不同層次、不同程度的學生根據的自己的基礎和接受能力控制視頻的快慢，任意選擇看視頻的遍數，可以只看一遍，也可以看幾遍。

四、使用微課是教師成長的推手

1.制作微課就是教育教學微研究的過程，一線數學教師在實際教學中把發現問題，分析問題，解決問題的過程制作成微課，簡單實用，本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業務成長。

2.微課便于互聯網和移動設備的傳播，方便農村數學教師之間的教學經驗和方法及心得體會的及時交流，彌補了民族農村學校空間距離不便的缺陷。

3.微課便于學校教師的知識管理，有效促進數學教師的專業發展，更好地提高教學效果和實現教學相長的目標。

4.微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進行數學教學資源的積累、分享和交流，可以有效提高數學教師的自信心和成就感，并提高數學教師的學科教學與信息技術的整合及應用能力。

民族農村學校學科教學質量的高低，關鍵是課堂教學的效果如何，課堂教學的效果關鍵是如何突破數學課時教學中的重點和難點。微課動靜結合，圖文并茂，音形搭配，直觀別致，民族農村中小學通過開展利用微課來突破數學學科課時重難點的實驗，深受學生和教師及家長的歡迎，在我們龍勝鎮小學數學學科教學課時突破重點、難點的實驗中已經取得了十分明顯的成效。