淺談大學中的教學模式

【摘 要】合理的大學教學模式不僅保證教學活動順利進行，還能提高教學效果，促進學生學習的積極性。目前，我國大學教學模式多樣，本文就三種教學模式即“以教為中心”的教學模式、“以學生為中心”的教學模式和“翻轉課堂”的教學模式的利弊做了分析，總結出針對不同的專業，不同的學生性格設置不同的教學模式，將有利于大學教學。

【關鍵詞】大學教學；以教為主題；以學生為主題；翻轉課堂

目前我國大學學科各學科在教學各方面還不夠完善，我國大學的教學方法在過去的幾十年中發生了明顯的變化，但是這些變化都還不能適應現代高等教育的發展要求。大學的教學模式經歷了“以教為主題”轉變為“以學生為主題”，到現在進一步改善，出現了“翻轉課堂”，但都有其利弊，現就這三種教學模式做介紹。

1.“以教為中心”的教學模式

在授課過程中利用投影儀、計算機、網絡等進行授課的一種新的教學方式即多媒體教學，這種教學方式能縮短板書時間，開闊知識面，激發學生的學習興趣，提高學習效率。但是由于部分教師對于多媒體認識不足，導致課件制作粗糙、不規范，把書本知識照搬到課件上，仍然是滿堂慣等；且學生還習慣于傳統的教學模式即被動學習，不適應這種主動學習模式，導致聽課效率不高。因此，為了提高學生的學習效率，我們需要精心制作教學課件，在課堂上結合傳統的板書和多媒體的教學方式，充分發揮教師的主導作用。“以教為中心”的教學模式雖有弊端，但也有其存在的意義，中國學生在小學及初高中習慣了傳統的“以教為中心”的學習模式，如上大學直接改變其學習方式，部分學生不能及時適應新的教學模式會導致學習效率低下。

2.“以學生為中心”的教學模式

“以學生為中心”并不僅僅只是讓學生與教師的角色互換，而是教師承擔的責任從傳授知識給學生轉變到讓學生自己主動的學習知識，簡而言之，就是實現從教師的以“教”為中心向學生以“學”為中心的轉變。但在我們大學教學法的研究和運用不太成熟，其中之一的原因在于大學教師除了教學外還要承擔科研任務，因此他們的教學部分以自己的科研狀況為支撐，而僅僅引導學生去學習理解；另一原因在于經過高考學習大部分學生有較高的自覺學習性，因此，部分大學教師的在教學過程中忽視教師的主導作用，完全靠學生自己自學。這種對“以學生為中心”的錯誤的理解，完全忽略了教師的引導作用，使教學程序難以在實踐中有效實施。因此，要想有效的實施“以學生為中心”的教學模式，首先，要加強師生互動，使教師和學生平等的面對面的平等的進行信息的互動和交流。其次，教師對于學生的學習要提供適時的反饋，對學生的學習過程隨時進行修正，優化教學過程。與此同時，教師也要尊重學生學習方式上的個體差異，給學生以多種學習方式的選擇，采用不同的教學方法以達到最優的教學效果。

3.“翻轉課堂”的教學模式

“翻轉課堂”是近年來引起許多學者和教師關注的一種教學模式，是讓學生提前預習課堂所學知識，在課堂上在教師和同學的協助下解決學習過程中遇到問題一種新型教學模式。這種教學模式首先幫助學生合理安排學習和其他活動，通過課前預習或者課后補習，實現學業和自身能力的共同進步；其次有助于學習相對差的學生學習，翻轉課堂可以通過反復觀看教學視頻、學習資料等學習教學內容，不僅如此，教師可以有更多的時間和精力針對學習差一些的學生給予相應的指導；翻轉課堂最大的好處是增加了學生與學生互動相處的時間，能夠針對學生存在的問題進行一對一的交流，同時也有助于學生之間的溝通和互動，學生通過合作小組或團隊進行溝通交流，互相幫助，更有助于教師對學生的了解。

但是，這種教學模式仍然在中國仍然存在許多問題，比如從中國初高中應試教育的模式中出來的部分學生不喜歡討論的學習方式，只習慣課堂上聽老師講課的傳統模式；有些學生的學習自制能力較差，如果實施翻轉課堂教學，容易轉移注意力，影響教學效果；有些人認為翻轉課堂耗費時間太多，有些專業如醫學類專業，本來課業就很重，如果再實施翻轉課堂，學習效率較低。因此翻轉課堂實施起來也有其限制性，不是所有的專業都適合，這對于授課教師也是一個挑戰，如何根據學習內容創新教學，對教師是一個大的挑戰。

因此，針對不同的專業的學生，可以實施不同的教學模式，只要能激發學生學習積極性，提高學習效率，都可以鼓勵。同時，這對于大學教師的教學素養要求較高，教師要把自己放在和學生平等的地位上，亦師亦友，營造出良好的課堂教學環境，根據不同個性的學生合理設置教學情景和教學方法，提高教學效果。

【參考文獻】

[1]袁清萍.“以學生為中心”的高職人才培養改革與創新[J].池州學院學報，2015.29（3）：129-130

[2]周曉紅等.大學教育與管理心理學[M].南京：南京大學出版社，1997：207

[3]張其志，羅杰斯.創造性教育思想簡述[J].外語教育研究，2004（4）：18-20

[4]潘炳超.“翻轉課堂”對大學教學效果影響的準實驗研究[J].現代教育技術，2014.24（12）：84-91