職業中專對口升學考試的數學復習

【摘 要】對口升學是國家從高校招生計劃中選擇部分專業，拿出專門指標，對希望繼續深造的中等職業學校學生進行對口專業的高考，為優秀的中等職業類學生提供上大學深造的機會，對口高考既降低了難度，又能發揮各自的長處，相對普通高考，考上大學的概率高，可以滿足同學們學習深造的理想。

【關鍵詞】對口升學；文化基礎課程

參加對口升學考試的背景 幾乎每年都有這樣的場景：數以百萬計的本科畢業生涌向就業市場，卻發現很難找到心儀的工作。與此同時，作為勞動力需求大戶的企業也在抱怨招不到理想的人才。就業難和招工難并存，正是此輪職業改革面臨的首要現實挑戰。2014年下發的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出要“引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型”，有數據顯示，未來中國高等教育的人才培養結構將發生重大變化，培養技術技能型人才的高校比重將從目前的55%提高到70%-80%。更具質量和效率的現代職業教育體系將隨之形成。鑒于這樣的背景，越來越多的職業中專學生選擇參加對口升學。參加對口的學生在中專學什么專業，就參加該專業或相關專業的對口升學考試，被高校錄取后，繼續在這個專業學習、深造。對口升大學與普高升大學比較考試的形式相同都是采用3+X（即：三門文化課+專業課）的形式。（三門文化課為語文、數學、英語，專業綜合以外，有的專業需要測試物理或者化學等專業基礎課）二是高校新生錄取的渠道和方式相同。都是由國家教育主管部門按照一定程序統一劃線，統一錄取。三是考入高校的對口升學考生的待遇與普高考生相同。各招生高校無論是師資安排、課程設計，還是學生獎學金和畢業文憑以及學位授予、考研等方面，都與普高考生一視同仁。對口升學所有開設的課程難度都低于普高，別是數學和英語。教材的難度比普高教材低了很多，這對技工生來說是非常有利的。對口升學主要適合的是中考成績不理想、分數低于高中錄取線的考生或是中考成績雖然能升入高中，但高考無望學生。

針對學生的上述情況，我在指導學生復習時采用以下方法，以供探討。

一、從心理上給予支持鼓勵

因為基礎差，大部分孩子信心不足，積極性差，又加上惰性心理，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的思想，隨波逐流，沒有目標。作為教師，我從多方面給與分析：對口題目簡單，基礎題型占多數；一旦升入大學，因為有專業基礎，適應快，以專業為主體的大學課程會顯示對口的優勢；歷屆對口學生的發展值得他們學習和驕傲等，學生積極性高了，接受知識就會加快，學習氣氛會變得濃厚。讓學生自愿組成學習小組，組內成員相互討論相互督促，組間展開競爭，增強學習氣氛，增加積極性。

二、注重基礎知識的復習

根據大綱，每一章節的基礎知識點都進行梳理，尤其是基本的公式、性質、定理，各部分的特點，簡單卻詳細，抓住主體，鞏固每部分的基本點，包括初中學習的重要公式如完全平方公式，為配方打好基礎；立方差、立方和公式；韋達定理在二次函數的應用等。讓學生把每一顆珍珠都收藏于心，為綜合復習奠定基礎。復習完章節后，歸納每一章節的基礎題目，現在有多媒體的教學，高信息手段，為我們提供了方便，我給孩子們把習題發到群里，他們下載完成，節假日都不受影響。有的孩子比較細心，詳細的把知識點整理在一個本子上，隨后綜合復習時及時查詢，及時鞏固，每次模擬都有一定進步。

三、知識的綜合匯總

當學生把基礎知識點歸納好后，真正的測試還有一定距離，雖然對口考試題目簡單，但是也不是單純的一題目一個知識點，這時候就需要進行綜合復習，注重知識點的組合，引導學生分析應用的原理，分析的方法。比如解析幾何的學習，以畫圖方式注重數形結合；三角函數注意三角函數的關系，平方關系的靈活應用；二次函數注意對稱軸的分析等。注意鍛煉學生的分析能力，組成學習小組，組員間相互講解，鍛煉思維的形成，同時注重主觀題的解答，做到步驟詳細又不啰嗦。

四、心理素質的鍛煉

作為職業中專的學生，很大一部分孩子適應力差，心理素質差，同樣的題目，作為練習題就做的很好，一旦在考試卷子上出現，情況可能就大不一樣。這時候我采用模擬考試，鍛煉孩子們的考試心理，隨時抽查測試，讓孩子們適應考試環境，不緊張，不急躁，能將自己的知識進行最大化綜合，考試中發揮出最好水平。同時將每次測試成績進行縱向對比，看到自己的進步，增加孩子們的信心。有一個女孩，模擬考試都極其緊張，急于取得好成績，拿到卷子表情嚴肅，當發現一個小題不會，焦急的表情展現無遺。針對這樣的孩子，我及時肯定，多鼓勵，以免心情影響考試中的發揮。

五、自我評價體系的成立

最后階段采用自我評價，即孩子們討論分析后出一份模擬試卷，擬定評分細則，進行考試完后，交叉評分，并分析試卷和解答的優點和缺點，既了解了考試的基本環節又鞏固了基本知識點的考核，同時對自己的思維進行梳理，明確解題思路和步驟，便于查缺補漏。最后再對課本進行瀏覽，確認比較模糊的環節。

學生的學習應該有與他們自己相適應的方法和步驟，作為教師適當的引導能提高效率，以便達到較滿意的效果。

【參考文獻】

[1]任金輝.職高數學對口升學復習的試卷分析[J].職教論壇，2003（22）

[2]王漢瀾.教育學[J].北京人民教育出版社，1982.7