中國象棋與兒童成長

【摘 要】中國古代，象棋被列為士大夫的修身之藝。近年來，象棋作為一種益智活動，備受教育工作者的熱愛。象棋特色學校，無疑肯定了象棋教學在孩子成長過程中的重要作用。

【關鍵詞】象棋教學；獨身子女；成長

象棋，集文化、科學、藝術、競技于一身，在開發智力、啟迪思維方面的作用是毋庸置疑的。在當下商業化模式的社會環境下，以及由特殊的歷史環境造就的獨生子女教育問題之下，筆者認為象棋更重要作用在于可以陶冶學生情操，豐富學生的文化生活，修心養性。

一、象棋是思維的游戲

中國象棋作為一種棋類游戲，其本質意義上的“游戲”屬性決定的它的親和力。象棋特別容易引起學生的興趣而被接受。同時，它對于培養少年兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力也有著獨特的作用，而這些正是高效學習科學文化知識的必備能力。

象棋的學習離不開計算，棋手需要通過心算在錯綜復雜的局面中找出頭緒。這種心算會加快我們大腦對數字的反應速度，人的計算力自然會提高。縱覽大局，找出頭緒之后，需要棋手制定出“作戰計劃”，這時邏輯推理思維必須迎難而上，要求棋手在一定時間內把可能的應對手段按邏輯關系排列好，通過推理把不可能的下法逐一排除，找到最切實可行、最高效率的方法。在對弈的整個過程中，棋手每走一步，都需要這樣的心算與邏輯推理思維，都需要快速地接收信息，并在第一時間作出反應，思維活動活躍，智力得到了開發。

所以，象棋是思維的游戲。對弈過程就是發展思維能力的過程。事物是相輔相成的。智力因素得到開發，那么語文、英語、數學等科學文化知識的學習將不會成為學生的難題。

二、象棋的“靜”與學生的浮躁

浮躁心理是當前青少年的通病之一，表現為性情焦躁、行動盲目、做事急躁冒進、缺乏恒心、急于求成、不能腳踏實地等。這樣的“問題”學生在當今中小學可謂數不勝數。這就需要學校、家長采取一定的措施，不能只重知識的灌輸，還要培養孩子的意志，“磨練”孩子的浮躁心理。而學棋可以作為這個問題的有效方法之一。

首先，象棋的基本禮儀要求棋手在下棋時應當保持安靜，不得干擾對手思考。對手行棋速度較慢時不得催促，否則也以干擾對手論。行棋時也要保持輕拿輕放，不可摔棋子，這是對棋的基本尊重。不管情愿與否，這些都至少從“形式”上要求孩子能夠安靜地坐著下完整盤棋。久而久之，習慣成自然，克服浮躁好動的不良習慣。

其次，象棋作為一種競技游戲，最終要分勝負。孩子的好勝心理，使之全程保持安靜，全身心的投入。如果在對弈時，東張西望，心不在焉，必然是要輸棋的。所以，在下棋過程中棋手會自覺地克制自己的浮躁，集中注意力，全身心投入，積極思維。由于下棋的時間比較長，所以長此以往，保持長久的注意力，活躍的思維力會成為孩子的一種習慣。在以后的生活中，不管是學習還是做其他事情都能夠保證自己專心、投入的程度，那么學習、工作的效率和能力不言而喻。

三、獨生子女的孤僻與象棋的“團隊精神”

各方面原因造就了一代中國特殊的教育群體——獨生子女。因為一人獨享全家厚愛，到了學校往往表現出膽小，畏縮。同時，由于從小就生活在三位一體的家庭中，除了爸爸媽媽，家里沒有其他人相伴，缺失群體生活，不懂得如何協調同伴關系；在學校中，常常表現得孤獨，不合群。開展象棋教學，除了在培養智力等方面的作用，還可以培養“特殊一代”的團結協作精神。

首先，下象棋的過程就是找朋友的過程。象棋的首要條件是需要兩個棋手，各執紅黑兩色棋子。學生想要下象棋，必須要尋找對手，尋找對手的過程，也是交朋友的過程。學會象棋的小棋手，自然會與許許多多的棋友進行對局，也自然會遇到各種各樣的問題。在處理這些矛盾和問題的過程中，小棋手的怯生、不善溝通、不講禮貌、不善忍耐、缺乏安全感等情況都會得到改善，社交能力會得到很大提高。

其次，象棋的“團隊精神”啟發學生努力成為團隊中的一員，而不是孤軍作戰。中國象棋里面，哪個棋子最重要？是將、相、士、車、馬、炮嗎？其實，在棋盤上，每一個棋子都很重要，每一只棋子都與同伴合作才能完成自己的使命，從而贏得棋局最終的勝利。象棋中沒有閑子，哪個棋手能夠將象棋最充分地團結在一起，誰就是贏家。這個亙古不變的象棋規律，在潛移默化中，培養著棋手的團隊精神。

四、規則與任性的“磨合”

現在的學生以獨生子女居多。首先，父母過分溺愛造就了他們的任性。在群體中經常稱“王”逞霸，事事以“自我”為中心，不達目的不肯罷休；其次，《教育法》的規定也給了學生極大的“自由”。教師似乎成為弱勢群體，給學生創造了更大的任性空間。近來，也不乏學生以自己的生命為代價向學校的規章制度發出“挑戰”的例子，學生接受不了一點點“束縛”，崇尚極度的自由。而學生的成長就是不斷地克服“束縛”，從而獲得新的生命體驗的過程。

象棋行棋規則也許是讓學生快樂地接受“規則”的一種比較輕松的途徑。例如，將（帥）這個最高統領的“行事原則”：只能在九宮內行走，不得走出九宮外；行走的步法為：左右橫走，上下豎走，但每次只能行走一格。再如無名小卒（士）的行走規則：每行一步棋，只許沿著九宮中的斜線行走一步（方格的對角線），行走方位可進、可退。不管你是“最高統帥”，還是“無名小卒”一枚，都要按照一定的規則“行走”，不可任意妄為。

所以，與前面三點說的一樣，象棋是在潛移默化中影響孩子的品行，引導著孩子的行為習慣。在規則與任性的“磨合”中，孩子不斷成長。