中職教育中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題探究

【摘 要】后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和整體進(jìn)步的客觀要求，讓后進(jìn)生能夠克服學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，重新找回自信，學(xué)有所長(zhǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的技能型人才。

【關(guān)鍵詞】中職教育；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化；對(duì)策

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們很多都是因?yàn)椴荒芸忌现攸c(diǎn)高中，又不愿意直接就業(yè)，選擇了中職教育。社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，生源分配存在的不合理現(xiàn)象，造成中職學(xué)校學(xué)生的后進(jìn)生普遍較多，問(wèn)題突出。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育是中職教育的重要任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和整體進(jìn)步的客觀要求，也是最能夠體現(xiàn)教育價(jià)值的關(guān)鍵所在。

一、矯正自尊和重塑人格，增強(qiáng)自信和勇氣

很多后進(jìn)生從小學(xué)到初中再到中職階段，都是班級(jí)里的后進(jìn)生，不能夠得到父母的贊賞，也不能夠從教師那里找到更多的肯定。不少學(xué)生以此放棄了自己的人生理想和職業(yè)規(guī)劃，一些學(xué)生開(kāi)始自暴自棄，特殊的環(huán)境和生源構(gòu)成，又進(jìn)一步讓他們看不到希望，找不到自信。為此，中職教育中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定要從學(xué)生自信建立開(kāi)始，讓他們能夠重拾自信，增強(qiáng)他們面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的勇氣，強(qiáng)化他們對(duì)未來(lái)的信心。作為教師和管理者一定要幫助他們樹立自信，找回自尊，樹立面對(duì)生活與未來(lái)的勇氣，幫助他們重新塑造完美人格。

例如，開(kāi)學(xué)之初，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，幫助他們做好學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。我讓每個(gè)學(xué)生對(duì)未來(lái)的自己做一個(gè)規(guī)劃，再根椐每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助他們做好職高三年規(guī)劃，讓每個(gè)學(xué)生心中充滿希望，進(jìn)入中職學(xué)校是一個(gè)新的起點(diǎn)，也是最能夠展現(xiàn)個(gè)人能力和施展才華的涅槃重生的時(shí)機(jī)，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展，對(duì)學(xué)生做好指導(dǎo)和激勵(lì)，讓他們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，不斷為學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓他們能夠展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，幫助他們逐步樹立自信。尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中不斷強(qiáng)化提高自身能力，找回自信。

二、強(qiáng)化學(xué)生德育教育，制定科學(xué)合理的校規(guī)班規(guī)

做好中職后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，做好強(qiáng)化班級(jí)和學(xué)校管理，重視德育教育。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合中職辦學(xué)實(shí)際，制定適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的校規(guī)班規(guī)，讓學(xué)生能夠遵守各項(xiàng)規(guī)定開(kāi)始，做好自我管理。在制定班規(guī)和校規(guī)的時(shí)候，需要多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，每一個(gè)后進(jìn)生都一份熱情，他們也希望得到重視，引導(dǎo)他們參與班規(guī)和校規(guī)制定，能夠不斷強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，又能夠讓學(xué)生學(xué)好自我管理，對(duì)制定的規(guī)定也會(huì)嚴(yán)格遵守，也會(huì)服從班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定。這樣，既有利于學(xué)校和班級(jí)管理，更為重要的是能夠從管理入手，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)生能夠服從管理，積極參與管理，就能夠慢慢改變他們的行為，逐步矯正他們的思想，漸漸轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，讓他們能夠遵守紀(jì)律，服從管理，自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，提高應(yīng)用實(shí)踐能力，培養(yǎng)有用的技能型職業(yè)人才。

例如，針對(duì)后進(jìn)生普遍存在的頂撞老師，不服從教師管理的情況，讓他們參與制定相關(guān)的約束和管理制度。請(qǐng)后進(jìn)生參與管理，一方面能夠真正找到有效策略，這些學(xué)生最了解后進(jìn)生的思想和行為，也能夠找到相應(yīng)的弱點(diǎn)和矯正措施。另一方面，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校制定相關(guān)的約束和懲罰措施出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，讓后進(jìn)生能夠真正認(rèn)識(shí)到班規(guī)和校規(guī)是真正為后進(jìn)生進(jìn)步考慮，他們也就更愿意服從管理。

三、教學(xué)內(nèi)容做到生動(dòng)形象，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題是他們的學(xué)習(xí)，中職學(xué)校不同普通高中和普通高校，重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，強(qiáng)化他們實(shí)踐能力。很多所謂的后進(jìn)生，其實(shí)換一個(gè)角度去看，他們?cè)诤芏喾矫媸莾?yōu)秀生，他們有著較強(qiáng)的動(dòng)手能力，他們喜歡接受新事物。如果教學(xué)做好內(nèi)容改革和教學(xué)模式改革，能夠針對(duì)職業(yè)教育實(shí)際，并對(duì)學(xué)生因材施教，這些后進(jìn)生很快就能表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)項(xiàng)，就能夠找到學(xué)習(xí)的熱情和實(shí)踐的自信，就能成為優(yōu)秀的學(xué)生。

例如，中職計(jì)算機(jī)教材很多還都是在用WindowsXP和word97教學(xué)，這些應(yīng)用軟件已經(jīng)不能適應(yīng)就業(yè)需要，公司和社會(huì)都在使用Windows10，如word軟件基本上都是word 2010甚至更新版本。很多后進(jìn)生上網(wǎng)用的都是Windows 8或者Windows10，他們對(duì)坐在教室聽(tīng)老師講課是沒(méi)有興趣的，特別是有點(diǎn)難度的理論教育，他們坐不住，聽(tīng)不懂，而目前我們職業(yè)學(xué)校的教學(xué)受辦學(xué)條件制約，實(shí)踐課相對(duì)較少。

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，我們的教學(xué)班級(jí)逐步走向了分流，我們將差生專門培訓(xùn)技能，與工廠訂單式合作，針對(duì)就業(yè)崗位所需技能開(kāi)設(shè)課程，采用師傅帶徒弟式上實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用和操作，實(shí)踐證明后進(jìn)生在技能學(xué)習(xí)上非常不錯(cuò)，甚至成為技能競(jìng)賽能手。像我班的黃杰同學(xué)，在以理論考試為主的期中期末考試中他是差生，可技能上他在班上是拔尖的，教師在講好理論的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和就業(yè)引導(dǎo)，指導(dǎo)他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展，后進(jìn)生也就熱情高漲，學(xué)習(xí)和進(jìn)步突飛猛進(jìn)。

總之，教育的根本任務(wù)是促進(jìn)和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，讓所有的學(xué)生都能夠在教師的影響下、在學(xué)校的教育下成才成功。后進(jìn)生有著各種各樣的問(wèn)題，他們最需要教育和指導(dǎo)；針對(duì)后進(jìn)生開(kāi)展教育和轉(zhuǎn)化，讓后進(jìn)生能夠克服學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，能夠趕上先進(jìn)，體現(xiàn)一個(gè)教育者的智慧和能力，也最能夠體現(xiàn)教育的價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

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