初中物理實驗教學存在的問題及對策研究

【摘 要】物理是一門理論結合實踐并以實驗為基礎的必修課程，實驗教學能夠提高學生們的實踐能力，而中國傳統的教育方式，多以課本知識為主，使學生們缺乏自主實踐的能力。在初中物理教學的過程中，由于設備的欠缺和師資力量的匱乏，導致無法更好的培養學生的動手能力，長此以往，更削弱了學生自主實踐的積極性，所以就需要我們對初中物理實驗教學進行深入的探究，加強初中物理實驗教學，才能從根本上改變當前現狀，確立實驗教學對初中物理的重大意義，實現中國教育方式的大躍進。

【關鍵詞】初中物理；實驗教學；問題；對策研究

一、初中物理實驗教學的意義

物理作為一門以實驗為基礎的課程，實驗教學成了完善這門科學的重要方式，在初中物理教學的過程中，課本知識過于抽象，學生們對很多定律就無法做到深刻了解，只有通過具體的實驗，才能更加容易地吃透這門學問。例如牛頓第一定律即慣性定律，課本中描述：一切物體總保持靜止狀態或者勻速直線運動狀態，除非作用在它上面的力迫使它改變當前的運動狀態，而不受力的物理不存在，這就需要依靠先進的實驗設備去實現這一定律反映出來的效果，而如果只借助課本知識和幻想，很難做到一點就通的地步，讓很多學生只能浮在表面看問題，難以看到這一定律的本質，就更談不上怎么去利用牛頓第一定律去創新和開發對社會有用的東西，所以實驗教學對初中物理有著重大的意義，對學生創造力的激發也是有著很大的影響，在未來的某一天，我們都會看到更多的Created in China。

二、初中物理實驗教學存在的問題

中國傳統的教育方式多以課本知識為主要教學目的，不能做到理論結合實踐的完美結合，致使學生自主動手的能力不足，只會死讀書，不懂的活學活用，甚至于不能正確的理解所學到知識理論。而實驗才是初中物理教學重要的組成部分，沒有實驗就無法實現由繁化簡的教學目的。當前主要存在的問題有以下幾點：

1.中國很多地方學校由于教育理念的落后，在實驗設備的準備方面，嚴重缺乏，老師也只能通過講述來解釋物理中一些理論定律，學生們也只能半知半解的接收所學到的信息，更談不上用設備來操作實現實驗目的。

2.在師資力量的配置方面，存在重大問題，很多老師由于設備缺乏的原因，對實驗教學缺少很多經驗，對實驗教學方面的探究也是少之又少，在初中物理教學的過程中，存在很大漏洞，導致教學質量不高，學生整體素質不強，無法實現高分高能的教學目標。

3.由于長期以來，我國一直推行的是應試教育，考試分數是每個學生水平最直接的體現，而這就造成了老師在教學方面以考試為主，學生的實踐能力抓的過于松散，過于單一的教學方式，造就了很多高分低能的學生，完全背離了國家建校的初衷，這樣不僅不能開發學生的潛質，而且打消了學生學習的積極性，這種教學方式就背離了新課程教學的理念，更達不到新課程所要達到的目標。

4.在初中物理實驗教學的過程中，很多學生只會模仿老師的操作方式，這樣固然能夠得到正確的結果，但卻忽略了在操作過程中更重要，更能直接體現實驗目的的數據，同時如果忽略了在操作過程中的互動交流，自己閉門造車依舊達不到實驗教學所要實現的真正意義。

三、初中物理實驗教學對策研究

1.完善設備配置。實驗教學對于初中物理有著至關重要的作用，所以推行實驗教學勢在必行，而由于各個地方的教育觀念的偏差和政策實行的差異，很多地方學校在設備這一塊非常欠缺，所以需要投一定的資金去完善教學過程中所需要的設備，當然有很多地方因為條件限制，無法實現這一要求，我國物理學專家朱正元曾主張：物理學教學應該師生自己動手制作教學用具和儀器，以簡潔的辦法進行直觀的演示實驗。他的意見就體現了物理學觀察和實驗相結合的特點。

2.對師資力量加強培訓。在很多地方學校，老師都很欠缺實驗的經驗，更談不上怎么演示給學生看，所以學校應該定期對物理老師進行專業的培訓，畢竟只有有經驗的老師才能把實驗完美的展現在學生面前，所以不單單只有學生需要學習，老師也必須在教學的過程中，提高自己。

3.改變教師教學觀念，加強學生實踐的能力。在以往的教學過程中，教師往往只注重學生知識點的教育，以考試成績來判斷一個學生的能力，這往往是不夠的，想要讓學生學好物理這么課，首先必須提高他們對這么課程的興趣，如果學生對知識點背的很流利，卻不懂得如何去運動這些知識，就變成了死學，教師必須以嚴謹的實驗讓學生真正的融入到這學問里面來，并且要求分組討論，提高互動的積極性，從而讓他們意識到自己的問題，帶著問題走進物理這么學科當中來，通過海量的實驗得到自己想要的答案，慢慢的，他們在遇到問題之后想到的第一個處理方式就是通過實驗，而不是單單地詢問老師，得到想象中的答案，逐漸培養出他們自主實踐，創新合作等優秀素質。

4.注重實驗過程。實驗的過程就是一個探究真理的過程，在這個過程中，老師可以引導學生大膽提出問題，假設，以及促進學生之間的交流，學生可以在實驗中，收集數據，分析評估之后得出正確答案，讓他們徹底參與進來，成為學習的主體，這樣才能更好推行新的教育理念：過程結果同樣重要。

四、小結

本文通過分析初中物理實驗教學存在的問題，結合國內外優良的教學體制以及研究方式，表現了不光要注重學生的知識培養，更要讓學生懂得如何去運用所學，提高他們創新的勇氣和能力，更好的實現理論實踐相結合的教育體制。

【參考文獻】

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