當前提高初中物理教學有效性的策略研究

【摘 要】本文著力于探究如何更有效地進行物理教學，在研究過程中綜合使用了文獻法、比較分析法、觀察法、實測法以及調查研究法。首先，收集觀察了當前初中物理教學的現狀；其次，探討研究了如何提高教學的有效性。我們認為，應該采用探究性教學法，可以通過做實驗來強化學生的動手能力，課堂上要著力培養學生的發散思維，講究教學的藝術。

【關鍵詞】初中物理教學；有效性策略；研究

近幾年，我國加強教育改革，強調學生的主體地位，不僅想方設法來提高學生的學習成績，還要重視發展其綜合素質，培養全面發展的優秀學生。物理學科也不例外，所以，物理教師教學工作上要重視提高教學質量。但是，在平時的實際教學情況中存在一些問題，于是我們就根據初中物理教學的現狀進行了分析，根據存在的問題提出實際的改進措施，以此來提高教學的有效性。

一、影響初中物理教學有效性的因素探析

（一）授課時間偏少，教學內容過多

教育部門對教學內容都是制定好教學大綱的，學校要按規定來完成教學任務。但是，實際上卻存在課程內容多、授課時間少的問題，很多老師都覺得在規定時間內高質量地達成教學任務有點力不從心，所以很多知識點只能簡單地一帶而過，對學生來說也增加了學習的難度，也影響了整體的教學質量。

（二）初中物理教學實踐缺乏實驗課教學

物理的典型特點是理論聯系實踐，因為通過物理實驗教學可以幫助大學生對眾多的物理現象有著更加深入的理解。但是由于學校設備、財政資金、觀念落后等原因，使得物理課堂上的實驗操作并不是十分的豐富，甚至沒有開展實踐活動，但是這恰恰是物理教學中極度重要的一環。實驗課的缺乏不僅會降低學生對于物理學科的興趣，而且還會影響物理教學的質量和有效性，必須解決這一問題。

（三）物理教學模式陳舊

一方面，現在大部分初中的物理老師都還沒有擺脫過去應試教育的影響，很多教學內容都是屬于“應試教育”，圍繞著“提分”展開。另外一方面，部分初中物理教師授課仍然還是以課堂講授為主，這種教授方式被稱為“填鴨式”教育，這種教育模式不僅會使學生喪失學習興趣，而且也會影響到學生的學習效率。

（四）重教材內容，缺乏學生物理知識應用能力的培養

教材是學生學習的重要保證，但是在現實的課堂當中，如果經常受到教材的束縛，讓學校去背誦教材內的知識，那么教學內容就會顯得過于呆板，就會讓學生有種脫離生活實際的感覺。同時，有些教師太過于注重教材內容的傳授，而忽略了培養學生對物理知識的興趣，同時忽略了創新和科學探究能力，這樣關于物理課程的教學效果不會理想的。

二、提高初中物理教學有效性的方法

（一）發現探究動機，確定切入視點

在物理教學當中，教師應該在課前就準備好一些和本次課堂教學內容相關的物品，在課上讓學生學會觀察和發現身邊的物理現象，在課下自己總結。比如，我們將要講的是聲音這一課，教師可以讓同學提前準備好一些可以發聲的物品，在課堂上組織小組討論，然后再有老師演示并且總結聲音的產生方法與形成過程。這樣的教學方式能夠使得同學們感受課堂上的知識，可以讓同學們深刻體會到物理的廣泛和魅力，而不是廣泛地理解一下理論。這樣的教學使得全體同學有親密的互動，極大調動大家的積極性和活躍性。另外，這樣的教學還使得學生們對知識的記憶能力得到提升。

（二）探究性教學法，培養學生的發散思維能力

關于概念性的問題，教師要進行教授，并且通過模型講這些問題演示出來，這樣才能夠使得學生們能夠深入和確切地了解到相關的知識。例如，教師在教授磁場電流課程的時候，可以通過小磁針的模型和水流等模式來演示，這樣能夠讓學生更能夠接受和學習。而且，圖片和實際的教學方法遠遠比單純的文字表述更具有吸引力，這種教學方法能讓學生形成自主學習、研究、提問、養成獨立思考的思維。

（三）注重實驗教學，培養學生的實際動手能力

物理，實質上就是一門實踐性非常強的課程。在教學中適當運用實踐，那么課堂就一定更加活潑有趣，也可以增強學生探究和實踐的能力，也可以讓學生積極學習和總結物理知識。在實驗課上，學生可以自行分組實驗，并且教師應當允許學生們在課堂上犯錯，允許同學們在課堂進行大膽的實踐和創新，讓同學們了解現象和本質，鍛煉探究和實踐的能力。另外，教師也可以在實驗課程當中了解學生對理論知識的把握程度和觀察出動手能力的高低。同時，教師也可以在實驗當中了解學生的一些問題，比如操作工具錯誤，操作步驟錯誤等，便于教師去糾正，而且這樣的方式更容易讓同學們記住自己的錯誤，并及時改正。這個過程也是一個“教學相長”的過程。教師通過看學生的反饋可以適當地對自己的教學進行調整自己的教學方式和進度，從而反過來提高學生學習效率。

（四）革新教學手段，提高課堂教學實效

伴隨著科學技術的快速發展，眾多先進的科技也運用到了教學當中。當今，多媒體教學已經十分趨于普遍完善。但是多媒體教學方式不僅僅是一種表達和演示技巧，教師更多應該通過多媒體技術來讓同學更加生動活潑地接觸和學習生活工作中的物理現象，使物理現象成為常識，并使課堂更加活潑。

三、結語

隨著時代的發展，教育也應該適應時代發展所提出的新要求。尤其是作為教師，要有巨大的責任感，不僅要不斷地提升自己的理論水平和教學實踐能力，還要具有創新精神，反思自己在教學中不足的地方，有則改之無則加勉，不斷探討如何才能更好地提高教學質量、保障教學的有效性。

【參考文獻】

[1]熊書滿.提高初中物理課堂教學有效性的策略初探[J].中國校外教育，2011（03）

[2]宋新艷.新時期提高初中物理課堂教學有效性的策略探析[J].才智，2012（22）