探討因材施教在職業中專數學教學中的應用

【摘 要】現在我國的教育制度里面，數學課程是一門十分重要的學科，學生們必須要掌握數學課程，學習好數學內容，才能全面提升自身的學習成績。中專生的數學基礎存在著明顯的差異性，數學教師在教學的過程中，如果想要實現全體學生的共同進步，就必須要因材施教，根據學生的學習需求，從學生的角度出發，制定他們感興趣的教學內容，來吸引學生們的學習興趣，增強了學習積極性，才能夠讓學生更加主動的投入到數學的學習中來。筆者結合自身的工作經驗，就如何在職業中專的數學教學過程中更好的運用因材施教法展開了討論和探究，并提出了相關的意見和建議，以促進中專數學教學效率的提高，以供各位同行參考。

【關鍵詞】因材施教；職業中專；數學教學；應用

職業中專學校和其他的高校存在著一定的差別，就生源的質量來說，中專學校的學生存在著較為明顯的差異性，學習基礎和學習能力也天差地別。如果教師不能夠轉變自身的學習理念，改變教育模式，一味的遵循傳統的教學方式來進行教學，那么勢必會影響教學質量，無法讓學生們實現共同進步，從而無法獲得良好的學習成績。筆者認為，在中專教學中運用因材施教法，按照學生本身存在的個體差異性進行分類，結合學生的實際情況教學，能夠有效的提高學生的學習成績，有針對性的對學生們進行不同的教學輔導，能夠讓他們實現各自的進步，提升他們的學習自信心，從而實現學生整體學習水平的提高，高效的完成教學目標。

一、什么是因材施教原則

教師在教學的過程中，根據學生的實際情況，分析學生的學習基礎和學習接收能力，結合個體差異性的基本原則，充分了解學生的個體情況，進行因材施教。發現學生的特長之處，挖掘學生的特點和潛能，增強學生的學習興趣，讓學生們更加積極的投入到學習中去，提高教學效率。在中專數學教學中運用因材施教教學原則，能夠促進學生邏輯能力和思維能力的有效提高，培養學生們的數學素養，保質保量的完成數學教學目標，提高教學效率。

二、在職業中專數學教學中如何高效的運用因材施教的相關策略

（一）從學生的需求入手，培養學生學習數學的興趣

中專生的學習基礎存在著十分明顯的差異性，但是從他們踏入校園的那一刻開始，就說明他們本身還存有繼續學習的動機，教師就不應該放棄每一個學生。隨著時代的不斷發展，傳統的教學理念已經不能夠滿足于現代的教學課堂，因此，數學教師要不斷的完善自身，緊跟時代的發展潮流，做到與時俱進，提升自己的教學水平。很多學生不愿意學習數學，對數學抱著敬而遠之的態度，主要是因為數學課堂比較單一枯燥，且數學知識存在著一定的復雜性，讓他們無法提起興趣，投入到學習中來。想要改變這樣的學習現狀，筆者認為，數學教師可以在數學教學的過程中，適當的拓展一些數學趣聞，吸引學生的注意力，增加他們的學習興趣。

一些學生認為數學是比妖魔鬼怪更可怕的存在，他們本身已經徹底放棄了數學，對數學完全沒有任何的興趣，面對這些學生的時候，教師要采用循序漸進的方式，給學生慢慢的滲透一些數學小故事，讓他們意識到數學的實用性和重要性，從而轉變自身的認知，培養起數學的學習興趣。很多學生都認為上了社會以后，如果不是從事專業的科研活動，那么數學根本沒有用武之地。這種想法其實是存在一定的局限性的，限制了學生們的發展眼光，讓學生們只能夠在狹窄的視野里看待數學，無法客觀公正的了解數學的根本內涵和意義。教師就可以告訴他們，其實在現實生活中，有很多地方都能夠看到數學的身影，比如說如何更加高效的安排一天的時間，如何更加高效的理財，這些內容都涉及到數學知識，沒有數學作為支撐，那么根本無法有效開展日常活動。教師可以給這些實用主義的學生灌輸一種理念，其實在實際的生活中，數學知識的滲透性很廣，數學有著很高的實用性，這樣，學生就會意識到學習數學的現實意義，不會再以一種逃避、輕視的態度去面對數學，會重視數學的學習，從而提升學習興趣，更加主動的進行學習，提高自主學習能力。

（二）結合學生的實際情況，進行不同的數學教學活動

中專生的學習專業不同，數學教師在教學的過程中，要根據每一個學生的專業，制定相應的數學教學計劃和目標，內容要貼合專業實際，提高學生的綜合能力，以促進學生日后的就業率的提高。比如說針對建筑系的學生，教師就可以將數學教學的側重點放在高等代數和立體幾何的內容上，結合計算機，讓學生親自動手來進行幾何的解題，加強學生的實踐能力。如果是與信息技術相關的專業，數學教師就可以將重點放在邏輯代數的內容上，提高學生們的思維能力和邏輯能力。如果是學習經濟的學生，那么教師就可以加強統計概率的教學深度。在實際的教學過程中，會面臨各種各樣不同的問題，教師要學會靈活處理，不能死板教條，結合不同的問題，采取相對應的教學方法，實現真正的因材施教，讓學生們學到真正有用的東西，讓他們更好的就業。

同時，教師要充分去了解學生的基本情況，在課后要調查學生們的學習接收能力，掌握學生的學習能力，以避免學生對知識內容“吃不透”的情況發生，從而降低教學效率。學生之間存在著明顯的個體差異性，教師在進行教學的過程中，要尊重每一個學生，不能出現過激的話，傷害到學生的自尊，降低學生的學習熱情，要合理的組織語言，增強學生的競爭意識，利用學生的好勝心理，活躍課堂氣氛，調動全班的學習積極性。

三、結束語

在實際的教學過程中，數學教師要靈活的掌握因材施教的原則，提升學生的學習興趣，根據不同學生的學習情況制定不同的教學內容，提高課堂活躍度，增強教學效率。

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