潤物細無聲

【摘 要】人文教育就是人文素質教育，即教會學生怎樣做人，怎樣與自然、社會和諧相處。由于受傳統觀念的影響，部分人認為人文精神教育中只適用文科教學，理科教學是一些機械的數字運算和一成不變的概念、原理、公式，對如何在理科教學中進行人文精神教育卻束手無策，在數學教學中，如何挖掘、發揮教材中的人文教育功能是數學教師面臨新一輪教育改革的一個課題。

【關鍵詞】高中數學；人文道德

教育家赫爾巴德曾說過：“教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的”。百年教育，德育為先，新課程標準把德育教育放在十分重要的地位，培養目標是要使學生具有愛國主義、集體主義精神；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。作為一名高中數學教師，在教育教學工作中，要有意識有目的地抓住每一個可以滲透德育教育的契機，對學生進行廣泛的德育教育，既教書又育人。但是中學數學教材中的德育內容不像文史科那樣集中，而是蘊藏分散在各章節之中，教師如何挖的準，滲透得不露痕跡呢？下面我就在高中數學教學中滲透德育教育的方法談談自己的一些粗淺的看法。

一、利用教材，欣賞文明成果，塑造學生高尚的人格

數學是人類文明發展進程的標志之一，它是人類文明進步的重要推動力量。學數學的同時也是對人類文明歷史的一個了解過程。作為現代公民應具備一定的文化歷史的發展知識，這也是新課標所倡導的。在我們現行的高中數學教材中，有豐富的愛國主義教育素材，在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。現行的高中教科書的編寫做了很大創新，安排了許多豐富生動有趣的的數學歷史的發展的文章、故事、趣題以及重要的數學思想產生的背景。比如：必修1的教材中就安排了“集合的元素個數”、“函數概念發展的歷程”、“對數的發明”、“中外歷史上的方程求解”；必修2中安排了“畫法幾何與蒙日”、“歐幾里得《原本》與公理化方法”、“魔術師的地毯”、“笛卡兒與解析幾何”、“坐標法與機器證明”等，使學生在學習知識的同時了解數學與科技進步、社會發展之間的關系。讓學生了解數學科學思想體系和數學文化價值，從而培養學生的理性精神，逐步形成正確得數學觀。

二、發掘數學美，陶冶學生情操，感受數學的美學價值

美，人皆愛之。古代數學家普洛克拉斯曾經說過：“哪里有數學，哪里就有美。”數學之美既不像鮮花那樣嬌艷，也不像五彩繽紛的圖案那樣觸目明感，它的美，美在內涵。僅就新教材而言，數學中蘊含的美俯拾即是：美的形式，美的理論，美的結果，美的思想方法。在黃金分割的教學中用“美神”維納斯的形體等讓學生感受和諧美；講反比例函數、二次函數時引導學生欣賞對稱美；最近科學家發現：蛇的運動軌跡完全符合正弦曲線；大雁在空中飛行排成非常漂亮的“人”字形，其所形成的角正好是天然鉆石一角的二倍，非常準確；還有每只鸚鵡螺，無論來自那一個海灘，其螺旋彎曲的精度必定絲毫不差，這種不可思議的精確生長模式，被數學家稱為“完美的對數螺線”……可以借助這些科學前沿消息，讓學生體會數學無處不在的奇異美。

在數學教學中充分揭示這些美，對于激發學生的學習興趣，陶冶學生的思想道德情操有很大的作用。教育家蘇霍姆林斯基也說過“美是一種心靈的體操——它使人們的精神正直、心地純潔和信念端正”。數學正是由于它所蘊涵的豐富的美，使它在成為“思維的體操”的同時成為“心靈的體操”。因而19世紀數學家J·J·西爾維斯特指出：“置身于數學領域中不斷地探索和追求，能把人類思維活動升華到純凈而和諧的境界。”在我們的數學課堂上，讓學生發現美，欣賞美，創造美，以美激情，以美求真，是培養學生人文精神的最為有效的途徑之一。

三、言傳身教，進行德育教育，培養學生毅力

我們可以通過對數學教材及教學過程中德育因素的探討、實驗、歸納，總結出在課堂教學中進行德育滲透的可行性方法。我們應滲透思想教育及市場經濟內容，在遵循教學大綱、教學要求的前提下，適時地將社會變革中敏感的市場經濟變化中最顯著的內容補充進去，融匯進教學中，諸如增長率、物價、造價、利潤、儲蓄、規劃、生態平衡、我國發射的神州三號運載火箭的運行軌跡方程等等。在教與學中，經常滲透一些新鮮血液，數學教學才會具有生命力，才會使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育，才會促使學生關心社會、了解社會、適應社會，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻。

數學課上，教師對學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，也是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，教師著裝樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書整齊，書寫規范，輔導“后進生”耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。

教學中，教師還可以努力通過小組合作等形式，營造互幫互助的良好學習氛圍，促使學生自覺努力，嚴格要求自己，并以更大的熱情投入到數學學習中來。

當然，數學是一門非常嚴謹的科學，在中學數學課中滲透德育教育，首先要保證知識的科學性、系統性、完整性，避免牽強附會、生拉硬扯，要針對學生實際，寓德育于知識性和趣味性之中，這樣，才能把數學教學中的德育教育搞得生動活潑，富有吸引力，才能把德育和數學融為一體，使學生逐步明確要為國家富強、人民富強而努力學習，陶冶他們的情操，幫助他們樹立科學的世界觀和人生觀。

【參考文獻】

[1]汪曉勤，韓祥臨.中學數學中的教學史.北京：科學出版社，2002

[2]陳瀲艷.數學教學中人文思想的滲透，小學教學參考綜合版，2005（6）