立足學生的數學活動設計

所謂的教學設計就是系統的方法對各種課程資源進行有機的整合，對教學過程中相互聯系的各個部分做出整體的安排的一種構想，是教師為將進行的教學勾畫的圖景，它反應了教師對未來教學的一種認識和期望，通俗的講就是：你要把學生帶到哪里去？你怎樣把學生帶到？你這樣做能把學生帶到那里去嗎？為了完成這樣的目標，就要在課堂上設計一個個有效的活動去達成目標。

我們在這里談立足學生的數學活動設計，主要是指數學課堂教學過程中，學生參與的觀察、思考、對話、實驗、計算、驗證等一系列的教學活動。

那么，什么樣的活動設計才有效，我想從以下幾個方面去理解。

一、活動設計要以學生為本、立足學生

《課程標準》將教師的角色定位于“學習的組織者、引導者與合作者”，并明確指出“學生是學習的主體”，因此我們的課堂活動設計一定是立足學生，從學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，設計一個個教學活動，學生參與體驗，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得基本的數學活動經驗。活動的設計要關注學生、要了解學生，主要體現在以下幾方面：

1.在學習方面學生以前做過什么？他在數學活動或者是數學實驗方面。曾經做過什么？實際上要關注學生的活動經驗。

2.不同的學生在思維方式上會有什么不同？實際上就是關注學生的特點、學生的構成，班級當中不同群體的學生在思維方面有什么樣的不同。

3.要初步確定課堂的組織形式，是整個班級一起活動，還是將學生分成若干個小組來活動，甚至于是一種個體性的活動，包括開展一些個體性的實驗活動，包括自主學習的一種活動方式，組織形式上還要關注這堂課利用什么樣的模式，是否需要課件或硬件設施等等。

二、立足學生的活動設計需要達成以下目標

1.激發學生的興趣。“數學好玩”是數學家陳省身先生對數學的贊美。為什么數學特有的魅力對好多學生來說常常難以感受呢？在義務教育的數學課堂，教師要更多的激發學生學習興趣上下功夫，要通過自己的教學智慧設計貼近學生生活的情境、案例，撥動學生的好奇心，激發學生的原動力，使學生對數學由厭學到樂學，最終達到會學。

2.引發學生的思考。數學思考是數學教學中最有價值的行為，所有的數學活動離開了數學思考，也只能是無效行為。有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才能感悟到數學的本質和價值，也才能在創新意識上得到發展。

3.使學生掌握恰當的數學學習方法。新課程改革一項重要任務就是改善學生學習的方式。在傳統的教學中，學生學習數學的方式和方法比較單一。因此，活動設計一定要體現新課程的理念，放開手，讓學生多參與，多體驗，多表達，使學生真正成為學習的主體。

三、新課程背景下的學生活動結構分析

教學活動設計可以借助以下的基本結構提升學生學習的有效性，這個基本結構是：問題情境——建構活動——數學化認識——基礎性訓練——拓展提升。

問題情境是新課程的特點，也是教學活動設計的第一個環節。情境設計應該依據核心目標，貼近最近發展區，通過學生相對熟悉的、簡約的、學習需要的內容設計情境，使其具有問題價值和一定的開放性，防止“大情境”中的認知干擾了學習效果。合理的問題情境有助于調動學生興趣，適時地引出學習對象，指向并形成問題平臺等。

建構活動是在建構主義理論指導下，基于學生自主認識和發展，關注學生有效獲取經驗，形成認知表象的學習階段。建構活動設計一般借助問題串展開思維過程，通過認知與活動相結合的方式，形成有遞進關系的認知通道，使科學的認識方法結合數學方法的運用，形成解決問題的基本經驗。

數學化認識的設計一般要關注學生語言到數學語言（符號語言、圖形語言、文字語言）的認識，基于模式到變化變式的認識，數學概念或模型辨析比較認識，結構（數形）之間內在聯系的認識，用多種形式，使學生知道是什么，如何表示，有什么區別。

基礎性訓練是指根據《標準》要求，針對新內容學生達到基本要求而組織的雙基訓練，從這個意義上說，基礎性訓練的教學設計應從人人掌握的、目標描述的學習內容入手，體現層次分明的遞進特點。基礎性訓練的教學設計要重視教師示范作用和班級授課制的特點，基于學生實際合理選材并整合，借助范例、題組體現目標性。

拓展提升是為不同層次學生發展設置的，既要關注所有學生的課內學習和課外延伸的聯系，也要針對性地提高部分學生的認知水平。拓展延伸的設計可以通過課堂小結、課外作業、內容銜接關注學生的發展和時機的變化，還需要以能力立意的方式，對學有余力的學生提供結構性問題、思維性問題、應用性問題，提升學生的認知水平。

總之：有效的教學設計是為學生服務的，必須立足學生的需要進行思考，有效的教學設計必須基于新課程理論，在關注間接經驗的同時關注直接經驗的生成。立足學生的教學活動設計強化了目標意識、結構意識和活動意識，突出了學生的主體地位，發揮了教師的主導作用，對新課程的實施起著很好的促進作用。

【參考文獻】

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