快樂體育，“游戲”課堂

【摘 要】在小學體育教學中，引入游戲教學，可以培養(yǎng)學生的體育興趣，促進學生身心發(fā)展的健康與和諧。本文從導入游戲、情境游戲、適時游戲三方面探討了如何在小學體育教學中開展游戲教學的具體策略，以期能使學生快樂地接受教育，取得良好的教學效果。

【關鍵詞】小學體育；游戲；有效教學

游戲是一項少年兒童喜歡的集體性、綜合性的體育項目，具有一定的競賽性和趣味性。新課改下，體育課堂要求做到“以人為本、健康第一”，將游戲引入小學體育教學改革之中，一方面能夠有效消除疲勞和放松身體，另一方面還能進一步鍛煉學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生團結(jié)拼搏的精神、促進學生的智力發(fā)展及養(yǎng)生良好的思想品質(zhì)，取得良好的教學效果。那么在小學體育教學中，教師該如何有效開展游戲教學呢？筆者從如下幾方面進行了有益探索：

一、導入游戲，鋪墊興趣

課題的導入是順利開展體育教學的一個關鍵環(huán)節(jié)。精彩的課堂導入猶如戲劇的精彩序幕，是上好一節(jié)課的良好開端。在教學中，教師應在教學前認真準備，根據(jù)教學內(nèi)容精心設計，采取最佳的導入方法營造輕松愉悅的課堂氛圍。其中，趣味游戲就是小學體育導入方法中較為常用的一種。

例如在教學“前滾翻”這一內(nèi)容時，我首先分析了教材特點，“前滾翻”是生活中遇到危險時的一種自我保護的方法，掌握動作技巧，可以在碰到危險時及時保護自己，避免受到傷害。為此，我設計了“虎口逃生”的課前導入游戲環(huán)節(jié)。首先讓學生呈圓形隊站立，并給大家每人發(fā)一塊小墊子，然后提出：“如果你是一只正在大草原上玩的盡興的小刺猬，突然，一只窮兇極惡的大老虎竄了出來。那么，小刺猬應該要怎樣保護自己呢？”“我知道！我聽過小刺猬智斗小狐貍的故事。小刺猬可以把身體縮成一團，這樣的小刺猬渾身都是刺，如果老虎吃它，會刺得滿嘴都是血，老虎就不敢吃它了。”一位學生自信滿滿的說道。“對呀，小刺猬的這個本領多好啊，那你們想要學習嗎？”接著，我在自己的墊子上向?qū)W生清晰的示范前滾翻動作，并出示口訣：兩臂撐墊成蹲撐，兩腿蹬地快低頭，團身滾動像圓球。然后，我扮演“老虎”，學生扮演“刺猬”，墊子當“草原”，扮演起了一場“捉刺猬大戰(zhàn)”，很快激發(fā)了學生的學習與練習興趣。

一次成功的導入，調(diào)動了學生學習的積極性，使課堂教學收到了良好的效果，學生快速進入最佳的學習狀態(tài)，享受體育帶來的歡樂。

二、情境游戲，自學技能

游戲情境可以更好的調(diào)動學生學習體育技能的主動性，積極參與課堂的每一個活動環(huán)節(jié)。小學生天性好動，通過游戲教學，可以營造活潑、生動、有趣的教學情境，使原本枯燥無味的技能練習增添趣味性與吸引力，更能突顯學生的主體性，使學生以最佳的情緒狀態(tài)在玩中自主訓練、快樂探索。

例如為了發(fā)展學生的快速反應能力和奔跑的能力，在教學中開展了“長江、黃河”的體育游戲，在整個小學階段都有運用，即學生分成“黃河”、“長江”兩隊，兩隊間隔一定距離，對面站立，當教師叫到“黃河”時，這一隊的學生就轉(zhuǎn)身跑，“長江”隊追之，反之亦然。在教學中我適當做了些調(diào)整：以跑道兩邊為界，學生以“黃河”、“長江”兩路縱隊向前慢跑，當教師發(fā)令為“長江”時，學生則需要馬人改變跑步方向，“黃河”隊追向“長江”隊，不準出界。在游戲中，教師還可以讓兩排學生背對背蹲下進行游戲，或面對面站立，輕輕地握手以示進行游戲。多樣的游戲情境，更能激發(fā)學生的體育興趣，自主鍛煉，從而有效培養(yǎng)學生的反應能力和靈敏性。

形式多樣的游戲情境，讓學生“玩”的有趣、“玩”的盡興，既符合小學生愛玩的年齡特點，也能激發(fā)小學生的基本活動能力，自學技能，從而獲得主動發(fā)展。

三、適時游戲，熏陶品質(zhì)

田徑是運動之母，重在培養(yǎng)學生堅韌不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣，有利于提高學生的身體素質(zhì)。但是，田徑運動教學不可避免的需要反復練習，容易讓學生感到枯燥、單調(diào)，缺乏運動的興趣。如果在教學中，教師根據(jù)學生的意志表現(xiàn)適時增加游戲教學，可以大大激發(fā)學生的意志力，在玩中使學生受到思想熏陶與品質(zhì)教育。

例如單純的耐久跑，學生往往是三分鐘熱度，半堂課下來大部分學生都會覺得太累、太沒勁，容易讓學生產(chǎn)生畏難退縮心理。為此，我在課堂上適時融入游戲。在課堂的前半部分，我將耐久跑融入“自選運動繞桿接力”游戲，讓學生自選喜歡的接力形式進行鍛煉，以沖淡練習的枯燥感。在課堂的后半部分，我再組織“勝利大逃亡”游戲：在最短的時間內(nèi)，學生借助十八個“小木板”越過“沼澤地”，再爬過一個“鋼絲網(wǎng)”，最多可以有五個人同時通過，然后繞過標志桿后就到了安全區(qū)。游戲前，學生以五人為一小組，可以合作討論路線的安排，考慮可有出現(xiàn)的情況，保證全員順利通過，完成“大逃亡”。

在教學中，以游戲引路，幫助學生樹立自信，很好地培養(yǎng)了學生的頑強意志和互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，不僅大大提高了學生的合作交往能力，也使學生更有意志地克服了困難，有效實現(xiàn)體育教學的目標。

總之，趣味游戲的推廣，符合小學生的身心特點，有利于凸顯學生的主體地位，為體育課堂增添情趣。在教學中，教師應順應學生天性，根據(jù)教學內(nèi)容，科學設計體育游戲活動，通過特定的游戲情景，釋放學生的張揚個性，真正體現(xiàn)體育“造就全面發(fā)展的人”的根本目的。

【參考文獻】

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