從價(jià)值取向角度探討高等教育研究

【摘 要】高等教育研究從1986年成立研究所以來(lái)，主要承擔(dān)高等教育的理論研究、改革發(fā)展和培養(yǎng)任務(wù)的研究。高等教育的研究對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展事業(yè)具有舉足輕重的作用，對(duì)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向具有決定性的作用，是加強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力的基本要求。

【關(guān)鍵詞】高等教育；社會(huì)價(jià)值；科學(xué)價(jià)值；價(jià)值取向

高等教育的發(fā)展經(jīng)歷了英國(guó)、德國(guó)和美國(guó)等教育水平較高國(guó)家的不斷轉(zhuǎn)型，形成了基本的三種職能，即：科學(xué)研究、培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)。在我國(guó)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，高等教育事業(yè)獲得了較大發(fā)展，逐步適應(yīng)了社會(huì)主義初期國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，建立了多層次、多形式、多種類的社會(huì)主義高等教育體系，為社會(huì)培養(yǎng)了大批綜合素質(zhì)較高具有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的專門人才，為我國(guó)社會(huì)注意現(xiàn)代會(huì)建設(shè)、科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

近年來(lái)，我國(guó)許多高等教育科研工作者將以更加實(shí)事求是、科學(xué)發(fā)展的眼光和更加細(xì)膩縝密的思維來(lái)探究高等教育的發(fā)展各方面，雖然取得了很大的成就，但是不得不承認(rèn)，目前的高等教育研究已然是存在一定的不合理因素的，高等教育仍然還有較大的發(fā)展空間，然而這些發(fā)展阻礙相當(dāng)一部分是來(lái)源于價(jià)值取向的不合理。

一、價(jià)值取向?qū)Ω叩冉逃闹匾饔?/p>

價(jià)值觀的哲學(xué)思維方式告知我們要從人生觀、世界觀和價(jià)值觀之間的聯(lián)系和綜合下來(lái)看待問(wèn)題，要較好的從分析綜合的角度出發(fā)，處理好實(shí)踐與理論之間的重要關(guān)系。我國(guó)的高等教育也同樣村子價(jià)值取向的問(wèn)題。

首先，合理的價(jià)值取向能決定高等教育正確的研究方向。

從哲學(xué)的角度上來(lái)看，事物的價(jià)值取決于事物本身的屬性以及構(gòu)成，而價(jià)值取向決定了事物的發(fā)展方向。高等教育的發(fā)展方向很大程度上取決于研究者的價(jià)值取向。目前，我國(guó)的高等教育普遍被認(rèn)同是培養(yǎng)核心專業(yè)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)三個(gè)方向。空穴不來(lái)風(fēng)，事實(shí)上，高等教育的研究方向是通過(guò)在不斷的實(shí)踐過(guò)程中確定的。

其次，價(jià)值取向較好的體現(xiàn)了高等教育的研究?jī)r(jià)值。

價(jià)值取向能夠客觀的反映事物本身的發(fā)展及對(duì)其他事物的推動(dòng)作用。

最后，合理的價(jià)值取向有利于高等教育研究理論與實(shí)踐相結(jié)合。

價(jià)值觀的最大價(jià)值便是能夠指導(dǎo)實(shí)踐的科學(xué)向前發(fā)展。高等教育的價(jià)值在于追求高等教育的真理和理論應(yīng)用于實(shí)踐。

二、當(dāng)前高等教育在價(jià)值取向上存在的問(wèn)題

高等教育的價(jià)值取向是其作用發(fā)揮的指揮棒與反應(yīng)器。從價(jià)值取向的角度進(jìn)行分析，我國(guó)的高等教育研究還存在兩個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題。

第一，沒(méi)有較好的處理研究者的個(gè)人價(jià)值、科學(xué)發(fā)展價(jià)值和社會(huì)價(jià)值三者之間的關(guān)系。

首先，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我國(guó)高等教育的飛速發(fā)展，但理論教育研究的創(chuàng)新卻并沒(méi)有多么大的跨越，并且大多的研究停留在延續(xù)和持久的狀態(tài)中，這些表明了我國(guó)高等教育研究的浮躁和急功近利，這樣就很難促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步。

其次，科學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)依然停留在表面。高等教育研究的一個(gè)比較重要的目的是實(shí)現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)新進(jìn)步，以科技促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系的穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。但是目前，我國(guó)的高等教育科學(xué)研究大部分停留在表象，研究者根據(jù)時(shí)代的風(fēng)向標(biāo)來(lái)確定自己的科研方向，以博取時(shí)代的呼聲，而忽略是否符合社會(huì)發(fā)展的需要。

最后，沒(méi)有樹(shù)立正確的個(gè)人價(jià)值促進(jìn)科學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的最終實(shí)現(xiàn)。興趣是最好的老師是我們大家耳熟能詳?shù)恼胬恚窃诟叩冉逃芯窟^(guò)程中，研究工作者更大的是在利益的名聲的刺激下進(jìn)行有目的性的科學(xué)研究，把科技成就建立在自身較高社會(huì)地位的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)上。

第二，在高等教育研究過(guò)程中，理論和實(shí)踐的關(guān)系沒(méi)有得到較好的處理。

三、如何較好的處理好高等教育研究上價(jià)值取向的問(wèn)題

當(dāng)前的高等教育研究存在多方面的矛盾沖突，特別在價(jià)值取向上存在一定的偏差，需要研究者進(jìn)行價(jià)值反思，建立科學(xué)、合理的價(jià)值取向，較好的指導(dǎo)高等教育的實(shí)際工作生活。

首先，必須重視高等教育價(jià)值取向的重要作用。

高等教育研究者必須樹(shù)立正確的思想意識(shí)，正視價(jià)值取向的作用，高度統(tǒng)一對(duì)高等教育研究?jī)r(jià)值的根本看法、態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)。有機(jī)嵌入多元價(jià)值的高等教育研究理念。

其次，正確處理好多方面的關(guān)系，特別是理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。

高等教育研究者必須要明確高等教育是一種利用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的重要工作，需要正確處理好個(gè)人價(jià)值、學(xué)科發(fā)展價(jià)值以及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的整體價(jià)值三者的關(guān)系。高等教育的根本目的是為教育工作者提高科學(xué)理論指導(dǎo)，能夠更好的開(kāi)展教育活動(dòng)，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)進(jìn)步。所以必須從根本上轉(zhuǎn)變重理論、輕實(shí)踐的價(jià)值觀念。

最后，進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)價(jià)值取向的最大效用。

建立有利于樹(shù)立合理高等教育研究?jī)r(jià)值觀的制度體系與社會(huì)關(guān)系，從制度上進(jìn)行創(chuàng)新，增進(jìn)社會(huì)秩序的穩(wěn)定，加強(qiáng)社會(huì)信任感和責(zé)任感。“還高等教育研究者一個(gè)寬松、自由、非功利性的研究環(huán)境，才能使之真正地進(jìn)行高效、有價(jià)值的研究，從而取得豐碩的研究成果。”

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