做個(gè)快樂(lè)的初學(xué)者

【摘 要】新課標(biāo)定義下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是充滿樂(lè)趣的，在教學(xué)中教師組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒颉⑼鏄?lè)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要靈活運(yùn)用教學(xué)手段來(lái)激活課堂氛圍和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，從而獲得教學(xué)的成功。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境；靈活應(yīng)用多媒體；從生活中用數(shù)學(xué)；動(dòng)手操作；鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們天真、活潑、可愛(ài)。兒童文學(xué)博士朱自強(qiáng)先生說(shuō)：“快樂(lè)教育是一切教育的原點(diǎn)。”快樂(lè)教學(xué)，對(duì)于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉快情境，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)需要，生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，具有重要意義。

一、創(chuàng)設(shè)情境，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

古人云，“授人以魚(yú)，不如授之以漁。”新一輪課程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以我們應(yīng)該在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)些腦筋。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是思維的具體性，越是具體形象的東西，越能喚起他們的無(wú)意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，直觀性原則的運(yùn)用，在一定意義上說(shuō)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，創(chuàng)造了這樣一個(gè)情景：課前我做好了課件，并根據(jù)新課內(nèi)容展示了班級(jí)某一個(gè)學(xué)生在一天的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)都做什么？并由此讓學(xué)生講講在課件上所展示的8時(shí)、11時(shí)、3時(shí)自己在干什么，同時(shí)在課前我拿了一個(gè)鐘表進(jìn)班級(jí)，時(shí)針正好是，8時(shí)整；等到學(xué)生都對(duì)整時(shí)認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確了，我對(duì)鐘表進(jìn)行了簡(jiǎn)單調(diào)整，讓時(shí)針超過(guò)8，分針超過(guò)12，于是我就問(wèn)問(wèn)，老師不知道這樣的時(shí)間是過(guò)了時(shí)還是沒(méi)到8時(shí)？誰(shuí)能幫我正確的認(rèn)識(shí)時(shí)間？由此學(xué)生們展開(kāi)了討論，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，學(xué)生很快就掌握了這是8時(shí)過(guò)一點(diǎn)的知識(shí)；于是我又順手把時(shí)針很分針動(dòng)了，時(shí)針不到8，分針不到12，經(jīng)過(guò)剛才的例子，學(xué)生很快就可以說(shuō)出這是快8時(shí)了。通過(guò)實(shí)物操作這個(gè)情境策略，我把新知以情境中的問(wèn)題解決為需求，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣和自信。

二、靈活應(yīng)用多媒體，在快樂(lè)中得到知識(shí)

一年級(jí)的課本就像是一本卡通故事書(shū)，每一課內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入生活當(dāng)中，與實(shí)際生活緊密相連。例如，在教學(xué)《加減混合》一課時(shí)，教學(xué)書(shū)上有這樣兩幅靜態(tài)插圖：4只白天鵝在湖里游泳，飛走了2只，第二幅圖又飛回來(lái)了3只。由于可見(jiàn)度太低，事物動(dòng)態(tài)不明顯，學(xué)生很容易列出這樣的算式：2-2+3=3。如果教師給予否定，學(xué)生就無(wú)法理解了，而且還會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)在我用動(dòng)畫(huà)演示的方式這樣播放：湖里原來(lái)有4只白天鵝在玩耍，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示從4只里飛走了2只白天鵝，通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)演示我再問(wèn)：現(xiàn)在一共有幾只白天鵝在游泳，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的？這時(shí)學(xué)生就會(huì)用上次學(xué)過(guò)的知識(shí)出示4-2=2。在這基礎(chǔ)上動(dòng)畫(huà)再播放：過(guò)了一會(huì)兒又飛來(lái)了3只白天鵝。教師問(wèn)：“現(xiàn)在呢？請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)一共有幾只白天鵝在游泳？”學(xué)生馬上回答：2+3=5。這時(shí)我問(wèn)：“誰(shuí)能把這兩個(gè)算式綜合成一個(gè)算式？4-2+3=5，那么這時(shí)學(xué)生就不會(huì)再出現(xiàn)由于理解導(dǎo)致的錯(cuò)誤了。通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解，不但能滿足學(xué)生直觀上的需要，而且會(huì)使學(xué)生在課堂中聚精會(huì)神，并充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、生活中快樂(lè)感知數(shù)學(xué)知識(shí)

新《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，要重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，從學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。為了讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)建構(gòu)理解數(shù)學(xué)概念，獲得數(shù)學(xué)方法，發(fā)展用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、解決問(wèn)題的能力，我在教授在《11-20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“同學(xué)們，相信大家都有自己喜歡吃的零食吧？如果父母讓你自己去超市買(mǎi)一個(gè)你喜歡的零食，這個(gè)零食是13元，你應(yīng)該怎樣把錢(qián)付給營(yíng)業(yè)員阿姨呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下，最簡(jiǎn)單又快地把錢(qián)付清并不用營(yíng)業(yè)員找錢(qián)，你有好辦法嗎？可以先跟同桌商量一下。”用這種方式借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將日常買(mǎi)東西付款情境再現(xiàn)，讓他們想一想，議一議，談一談，初步建立十進(jìn)制的體會(huì)，“1個(gè)十加3個(gè)一合起來(lái)是13”這樣學(xué)生就很容易掌握11-20個(gè)數(shù)的組成了。像這樣從學(xué)生生活實(shí)例出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感到原來(lái)生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生學(xué)數(shù)學(xué)的緊迫感和學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，也會(huì)讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，進(jìn)而去思考生活中還有哪些是數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生“用”數(shù)學(xué)的能力和良好品質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生用快樂(lè)的心情去解決一些日常生活中的問(wèn)題，讓他們學(xué)得樂(lè)、學(xué)得好！

四、動(dòng)手操作，快樂(lè)的學(xué)數(shù)學(xué)

“興趣是最好的教師”。一年級(jí)的小學(xué)生天性愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，而且他們的思維正處于以具體形象為主的發(fā)展階段，因此要恰當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)具。著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”所以讓學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具的實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須采用的教學(xué)方式，也是提高課堂教學(xué)效率的有效措施。例如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形（一）》這節(jié)課的時(shí)候，課前我在三個(gè)小組的桌子上每組都放好一個(gè)大盒子，里面裝滿各種形狀的實(shí)物。并告訴同學(xué)們這是老師送給你們的禮物，每個(gè)組的禮物各不相同。A組有：魔方，鉛筆，文具盒、還有電池等。B組有：積木（不同樣子），牙膏盒，還有球。C組有：牛奶盒，茶葉筒，橡皮，香皂等。首先讓學(xué)生從大盒子里取物品，并將取得的實(shí)物進(jìn)行分類放置。然后讓學(xué)生根據(jù)自己摸到的物品說(shuō)說(shuō)該物品的特征，學(xué)生通過(guò)自已去看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，在實(shí)踐中總結(jié)出了長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱的特征，同時(shí)也通過(guò)比較得出各種立體圖形之間的不同之處。通過(guò)這次活動(dòng)，我讓學(xué)生感覺(jué)到生活中熟知的物體都是我們的學(xué)具，也是我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在眼前。同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在“玩”中應(yīng)用新知，這樣教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又牢固靈活地掌握了知識(shí)。所以，通過(guò)這次教學(xué)，我感到作為低段的教師要根據(jù)低段學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)習(xí)。同時(shí)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，別是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要積極探索學(xué)具的功能和作用，切實(shí)提高學(xué)具在課堂教學(xué)中的有效性。

五、激勵(lì)式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正快樂(lè)

新課程改革強(qiáng)調(diào)：教學(xué)評(píng)價(jià)不能只評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果， 更要評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并注意對(duì)學(xué)生情感、意志、能力方面的評(píng)價(jià)。教師要學(xué)會(huì)善于用積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，這一點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)1-5的數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我在黑板上出了這樣一道看圖寫(xiě)數(shù)的題：兩只拖鞋下面是幾，同學(xué)們很快都說(shuō)出了2這個(gè)正確答案。這時(shí)，迫不及待的說(shuō)了他的答案，他說(shuō)填1也對(duì)。同學(xué)們一陣哄笑，他卻大聲說(shuō)：“兩只拖鞋是一雙呀！”我趕緊夸獎(jiǎng)他說(shuō)：“老師要獎(jiǎng)勵(lì)你兩個(gè)小粘貼，你不僅答對(duì)了，并有與眾不同的思考方法，你太聰明了。而且，你能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，老師真的替你感到驕傲。”從孩子興奮的表情和同學(xué)們羨慕的目光中，我深切地感受到學(xué)生更加渴望老師的賞識(shí)。再如，在聽(tīng)一個(gè)資深老校長(zhǎng)的課時(shí)，老校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)語(yǔ)言是我們學(xué)習(xí)的榜樣，在她的課上像“你瞧，他回答得多好啊”，“你說(shuō)得太完整了”，“那你在想想”，“你聽(tīng)的特別仔細(xì)”，“聲音在響亮點(diǎn)”等等，這種對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言一直貫穿整個(gè)課堂，而且在評(píng)價(jià)的時(shí)候不僅把學(xué)生做的好的地方提出來(lái)，還為學(xué)生指明了今后努力的地方，特別具有針對(duì)性。所以，經(jīng)過(guò)那次聽(tīng)課，我學(xué)到了評(píng)價(jià)的方式要具有多樣性，可以是書(shū)面考試、口試、課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄、實(shí)施口頭評(píng)價(jià)等等。教師在評(píng)價(jià)中充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、尊重性、激勵(lì)性。

當(dāng)然，一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑并不僅限于此。但不論采取什么樣的方法，教師都應(yīng)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)育的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，落實(shí)“四能”課程目標(biāo)，恰當(dāng)運(yùn)用讓學(xué)生感到愉快的教學(xué)方法，讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)，樂(lè)于參加到教師的教學(xué)中，才會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。爭(zhēng)取在學(xué)生求知路上的每一步，都能扎實(shí)數(shù)學(xué)根系，都能枝繁葉茂，長(zhǎng)成一片風(fēng)景。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樊穎.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探索[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014年23期

[2]鐘旻芬.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透“生活味”[J].新課程（小學(xué)），2014年08期

[3]楊競(jìng).擁有一個(gè)真實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2014年20期