中職學校、企業如何調整思路解決存在的問題和矛盾

摘 "要：校企合作中，企業和學校應該從職業崗位能力銜接上，從影響教學質量的問題入手，積極擴大合作深度與廣度，調整合作思路和方法，優化校企合作環境，充分發揮職業教育為企業服務的積極作用。

關鍵詞：中職教育;校企合作;矛盾;合作路徑

社會經濟的發展，對高技能型人才的需求日益迫切，中職教育應該主動適應經濟轉型，特別是在校企合作模式上，既要滿足企業用工需求，又要凸顯中職教育特色。然而，校企合作在深化過程中的問題依然存在，如何破解兩者之間的矛盾，充分發揮各自的優勢，需要從校企合作人才培養新機制中來尋求發揮契機。

一、當前校企合作中面臨的問題和矛盾

推進校企合作，并非簡單的合作教學，而是要從內外環境的協調上，優化校企間的協作環境。當前存在的矛盾主要表現在三方面：一是學校方面，傳統教育理念影響下的中職教育，面對新的用人需求，無法從適應崗位、適應社會、適應企業視角來改進教育定位;在專業設置上多與社會崗位存在脫節，要么專業設置重復、要么缺乏相關配套設施;在課程及教材選擇不合理，由于企業執行行業標準，而學校因教學條件、實訓場地的限制，無法真實模擬用工環境，不利于學生綜合素質和應用技能的提升;教學方式上理論與實踐脫節，過于強調理論學習，忽視職業教育的職業性，再加之教學環境局限，不利于人才成長;雙師型教師隊伍欠缺，盡管職業院校也在雙師型隊伍培養上做出努力，但對于企業工作經驗來說還顯得局限，對相關產業的工藝、技術還相當模糊，而外聘人才又缺乏理論功底，造成校企人才雙向流動不暢。企業方面，由于缺乏相關政策的引導和支持，在校企合作積極性和參與度上熱情不夠，盡管校企合作已經多元化，但對于校企雙贏平臺的構建還顯得不足。在政府方面，由于相關法律法規建設不完善，校企合作層次浮于表面，無法對雙方責任進行有效約束;政府在校企合作資金支持上不足，缺乏有效的推進教育協作的資金保障，使得企業人才匱乏而學校畢業生就業難的窘境。

二、創新校企合作的有效對策和建議

（一）明確辦學模式改革，激活校企合作機制。校企合作的深入開展，要從滿足企業用工需求上，科學轉變辦學模式，重新設定教學計劃，優化人才培養訂單協議。如在崗位設置上，從企業走訪與調查中，圍繞地方經濟轉型特點來調整學科專業，推進特色化辦學，保障學生就業率。在校企合作辦學中，依托企業資源優勢，從教學內容上發揮企業技師優勢，工學交替與校企共同制定教學計劃，優化教學內容，促進學生職業能力培養。開展職業教育集團化發展，圍繞中職院校與重點職業院校間的合作，從教育集團化上拓寬教育與行業、與企業間的有機融合，深化校企合作實訓基地建設，打造“合作、發展、共贏”的職業教育宗旨。

（二）構建職業行為導向課程體系。中職教育關鍵在于培養有用人才，在課程體系建設上，圍繞崗位需求來優化教學內容，凸顯課程的職業性、實踐性、綜合性和創新性。結合中職學生身心發展特點，加大綜合素質技能課程的比重，從選修與必修課的優化上完善學生職業能力。如對于經濟、社會、道德、語言、體育、心理、禮儀、書法等知識的滲透，以專業技術課程為主導，輔以公共基礎課程。注重特色課程與校本課程的融合，結合校企合作中學生職業能力要求，從理論與實踐上強化課程的匹配度，著力從精品課程建設上提升職業教育品牌。

（三）引入“名優師資”培養工程，優化師資結構。中職教育中的師資隊伍建設是關鍵，而科學制定教師隊伍整體規劃，關鍵從“名優師資”的培養上，逐步提升教師的專業技能。“名優師資”工程的引入，將教師專業技能、企業實踐管理、教師年齡評價及考核，以及教師教學質量督導等制度進行融合，推動師資教學水平的提升。如在校企合作中，圍繞新技術、新工藝進行專業學習，促進教師專業理論和實踐能力的提升;與企業建立長期師資交流，特別是鼓勵青年教師到企業進行掛職鍛煉。

（四）強化評價管理的科學性和綜合性。校企合作的深入是學校與企業、行業多方互助交流評價的過程，特別是對行業機構的參與，能夠從學科職業發展方向上進行全面管理。如在學生成績評價上引入“4+6”模式（理論課占40%，專業60%;基礎課占40%，技術考查占60%），在學生畢業前組織職業技能水平測試，通過測試方可獲得相應職業技能證書。另外，校企合作教學中，對于工學結合、頂崗實習環節要進行協調，引入評價機制，從校企雙方共同參與管理中來綜合評價學生的崗位能力和職業素養。

結語：校企合作中的問題是多方面的，在優化兩者關系上，坦誠、積極的交流，積極的面對是必要的。企業要從自身問題入手，從人力、設備、技術、場地上為學校提供支持，學校應該從課程改革、師資培養上增強學生的實踐能力，政府應該從校企合作中，從政策扶持、法律法規建設上來促進良性發展，鼓勵企業參與到職業教育中，協同好雙方間的矛盾，促進雙方合作利益的達成。

參考文獻：

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