淺談高職院校基礎會計實踐教學新模式

摘 "要：當前，高職院校基礎會計實踐教學中主要存在會計實踐教學項目單一、實驗實訓教材不夠完善、實訓基地建設存在困難、基礎會計教師實踐經驗不足的現狀。適應職業崗位的要求，開展會計實踐性教學、建立健全實踐教學體系，創新會計實踐教學項目、健全校內外實踐教學基地的建設、強化基礎會計教師實踐經驗有利于高職院校基礎會計實踐教學效果的提升。

關鍵詞：高職院校;基礎會計;實踐教學;新模式

一、高職院校基礎會計實踐教學現狀

基礎會計學科是一門對學生實踐能力、動手能力要求較高的學科。高職院校以培養職業性人才為辦學目的，其基礎會計實踐教學對學生會計實踐能力的培養有著非常重要的作用。當前，高職院校基礎會計實踐教學中主要存在會計實踐教學項目單一、實驗實訓教材不夠完善、實訓基地建設存在困難、基礎會計教師實踐經驗不足的現狀。

（一）會計實踐教學項目單一。高職院校會計專業往往會安排一定的實踐教學項目以培養學生實踐能力。當前高職院校會計實踐教學項目存在過于單一的現狀，實踐教學項目多為工業制造企業會計核算項目，不僅在所涉及的會計實踐教學內容上有所局限，而且僅僅局限于會計核算項目，為設計到有關于財會管理、稅務、審計等實踐項目。在此背景下，學生的會計綜合能力難以得到很好的培養。

（二）實驗實訓教材不夠完善。除了會計實踐教學項目單一意外，高職院校會計實驗實訓教材不完善同樣制約了高職院校基礎會計實踐教學的開展。當前，高職院校實驗實訓教材在整體性上有所欠缺，單元與單元之間的聯系不緊密，教材中綜合運用相關的教學內容不足。

（三）實訓基地建設存在困難。目前，高職院校基礎會計實踐教學的實訓基地主要由這兩塊構成：一是學校自建實訓實驗室;二是進行校企合作。從實訓效果來看，校企合作實訓基地對學生實踐能力的培養效果更為突出。但是，高職院校基礎會計實訓基地的建設當中，很難找到企業愿意成為學校的實訓基地。一方面是企業大部分的會計資料都屬于企業機密資料，另一方面企業的接納量有限，無法消化大量學生的實訓問題。

（四）基礎會計教師實踐經驗不足。高職院校基礎會計教師實踐經驗不足同樣是制約高職院校基礎會計實踐教學高效開展的重要因素之一。相關調查表明，當前在高職院校任職的教師中九成以上是高校畢業以后就直接參加教學工作的，基本上沒有參加過企業會計工作，自身的實踐能力很成問題，在基礎會計實踐教學中教師自身實踐能力不足直接導致“照本宣科”教學模式的產生，嚴重影響了高職院校基礎會計實踐教學的教學效果。

二、高職院校基礎會計實踐教學新模式的探討

（一）適應職業崗位的要求，開展會計實踐性教學。高職院校在會計實踐性教學中應積極創造條件，按照現代會計對職業崗位的要求專門設置出納、會計核算、審計、稅務會計、金融會計等職業崗位，讓學生分別擔任核算、審計和稅務會計、金融會計，進行職業崗位模擬實踐操作，并進行崗位輪換制度。

（二）建立健全實踐教學體系，創新會計實踐教學項目。在上文中對高職院校基礎會計實踐教學現狀的分析中提到會計實踐教學項目單一的問題。針對此現狀，高職院校基礎會計實踐教學應當建立健全實踐教學體系，創新會計實踐教學項目。基礎會計實踐教學不僅要培養學生的會計操作能力，而且還要培養學生的會計素養。同時進一步擴大基礎會計實踐教學項目種類，不僅僅只包括工業企業的會計核算，而且要涉及到其他類別企業的財會管理、稅務、審計等會計實踐項目，全方位提升學生會計綜合能力。

（三）健全校內外實踐教學基地的建設。構建基于會計工作流程的實踐教學模式，在校內建立能夠模擬企業財務運作過程的實踐教學環境。實驗室布局要按財會部門的崗位分工和職責安排來設計，體現財會部門的特點，使學生步入其中就有身臨其境的感覺。在校外構建較完整的會計教學實習與學生就業實習基地，能使學生到企業進行在崗實習。逐步與企業建立起互信、互助的良性關系，使企業相信成為實習實訓基地對學校和企業是雙贏結果。

（四） 強化基礎會計教師實踐經驗。高職院校基礎會計教師的時間經驗對會計實踐教學效果有重要影響。強化基礎會計教師實踐經驗勢在必行。本人認為可從以下幾個方面對高職院校基礎會計教師實踐經驗進行強化：一是定期選派青年基礎會計教師進企業實訓，在企業中獲得實踐經驗;二是引入企業優秀基礎會計師，結成小組，進行經驗交流;三是多組織青年教師基礎會計技能大賽，促進基礎會計教師在實踐能力上的自主提升。

小結：當前，高職院校基礎會計實踐教學中主要存在會計實踐教學項目單一、實驗實訓教材不夠完善、實訓基地建設存在困難、基礎會計教師實踐經驗不足的現狀。適應職業崗位的要求，開展會計實踐性教學、建立健全實踐教學體系，創新會計實踐教學項目、健全校內外實踐教學基地的建設、強化基礎會計教師實踐經驗有利于高職院校基礎會計實踐教學效果的提升。

參考文獻：

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