基于職業素養視角下的職業院校思政教育研究

摘 "要：職業素養是學生未來職業發展的關鍵，基于職業素養視角下的職業院校思政教育要從思政教育的本質出發，探討思政教育對學生成才的影響和意義，結合學生職業素養培養與院校思政教育的關系認真分析當前兩者結合的可行性，并根據思政教育實踐，不斷改革創新思政教育理念、教育形式，可更好的發揮思政教育在職業院校人才培養中的積極作用。

關鍵詞：職業素養;思政教育;意義;必要性;思考

一、思政教育對于職業素養培養的意義

思政教育教育的目的是樹立學生正確的、科學的人生觀、價值觀、社會觀，培養學生優秀的品質和完美的人格。在思想政治教育中，一方面，要注重學生情感教育，不斷的豐富學生的精神世界，為其樹立起強大的精神支持;另一方思政教育應注重學生的心里健康，引導學生發泄不良情緒，并促使其樹立積極、健康的思想觀念，培養學生獨立、自強、自愛的個性。總之，思想政治教學的目標是全方位的塑造學生精神世界，提高學生的思想內涵，使其成為德才兼備的人才。職業素養的培養則包含兩個方面，一方面是外化素養，例如計算機、英語、職業技能等，這些是客觀存在的知識體系，通過刻苦學習較容易獲得，是學生適應工作崗位所應具備的基本的能力，這部分職業素養的培養通過教學、考核、實踐學生基本都能掌握。另一方面，是職業內化素養，包含學生的人生觀、價值觀、社會觀、個人品質等，這部分職業素養是提升學生內涵的關鍵，是較難學習和掌握的，也是與思政教育聯系最緊密的職業素養培養部分。綜上所述，思政教育與職業素養教育的教育內涵具有一定的相似性，其教育目標是一致的，都對學生成長為德才兼備的人才具有積極意義。因此，將職業素養教育融入思政教育當中，從思想層次改變學生的為人處世理念，樹立學生正確的人生觀、價值觀、社會觀，從而影響學生的行為，使其學會做人、學會做事、學會共同生活、學會生存等，使職業院校培養人才的質量得到質的提升。

二、將職業素養培養滲透到職業院校思政教育中的必要性

德才兼備是當代社會對于人才的基本要求，在一定程度上人才的精神素養比其掌握的知識、工作技能等更為重要，因此，基于職業素養視角下的思政教育更有利于學生成才，并使其能夠在工作崗位上作出一番成績。通過思政教育改變學生的一些不良行為，糾正學生的一些錯誤思想，引導學生樹立一種積極的、上進的、團結的工作生活態度，樹立其社會責任感、集體榮譽等，使其懂得感恩，能堅強的應對挫折、解決問題，這本身對于提升學生的職業素養有積極意義，有利于學生更迅速的成長為德才兼備的人才，以適應社會需求，提高了職業院校培養人才的綜合素質、能力，實現了社會、學校、學生的三方共贏。由上述可見，思想政治與學生職業素養培養的方向是一致的，兩者的結合更有利于學生成才，促進了學生的就業、創業和人生目標的實現。一方面，思想政治教育促進了學生職業素養的提升，強化了學生的心里素質、情感承受力等，使學生個體所承載的文化、知識得到了升華，提高了學生綜合素質，有利于學生才能的拓展和發揮;另一方，將職業素養培養融入思政教育當中，提高了職業院校思政教育的層次、質量和實踐意義，深化了思政教育的內涵，使思政教育在人才培養中的優點更加突出。

三、基于職業素養視角下的職業院校思政教育思考

（一）理論結合實踐構建思政教育的創新形勢。長期以來思政教育的空洞性一直影響著其在人才培養中積極意義的發揮，提到思政教育大多數人都會將其與毛澤東思想、鄧小平理論等知識聯系在一起，其實，這只是思政教育的一部分，隨著素質教育的深入，思政教育也要有所創新。第一，思政教育要樹立“以生為本”的理念，將政治教育理論與實踐結合起來，做的真正的關心學生的思想成長和思想變化，引導其樹立正確的“三觀”，使其在復雜的社會環境中不會迷失自我。第二，結合教學實踐，將思政教育滲透到院校教育的各個環節。例如，基層黨建工作中，一方面，采取黨建帶團建的模式，發揚黨內外團結精神，積極幫助學生的進步，給其制造更多的磨練機會，增強其綜合素質。另一方面，可以采取黨務進宿舍的模式，讓廣大學生充分了解黨的先進性、積極性，使其對于黨有更深刻的認識，促進學生政治素養的提升。再次，思政教育與教學實踐緊密結合，發揮思政教育的思想性原則、發展性原則，將思政教育融入到教學之中，促進學生文化知識與道德修養的共同發展。

（二）依托課堂拓展思政教育空間。思政教育是高校教育的難點和重點，當前社會環境的復雜化、就業競爭的激烈化都要求思政教育有新的突破和發展，不論是思政教育的實踐性原則、還是“以生為本”理念等，都要求思政教育的不斷創新和拓展。基于當前就業形勢和高校培養學生質量進行分析，第一，思政教育決不能只局限于課堂，應依托課堂教育向課外教育拓展，關心學生思想、心里的變化和發展，積極引導學生排解不良思想、情緒，保持樂觀、健康、積極的思想精神。第二，應不斷的豐富思政教育的形式、方式，例如，通過談心了解學生思想趨向，及時發現問題、解決問題;又如，利用網絡平臺進行師生思想互動，教師積極的參與到學生活動當中，拉近與學生的思想距離，更加真實的、正確的了解學生的想法，只有這樣才能更加準確的“對癥”教育，提高學生的思想覺悟，提升學生的道德情操。第三，堅持思政教育的開放性原則，將思政教育融入社團活動、班集體活動當中，提高思政教育對學生的影響，培養其積極、上進的思想觀念，增強其抗挫能力和意志力，利用思政教育的正能力輻射影響學生、教育學生、培養學生。

（三）整合資源提升思政教育品質。教育是國之大計，在國家對教育的重視下，教育資源的多樣性、豐富性使職業院校人才培養達到了一個新的高度，當前職業院校培養人才的途徑也是多種多樣，例如實踐教學、校企合作教學等，思政教育應充分的利用這些機遇，整合教育資源，以起到更好的思政教育效果。例如，在教學中，結合社會案例進行討論分析，引導學生將思想政治理論應用到社會實踐當中，通過思考、討論提高學生對社會的認知和理解，樹立起正確的社會觀、人生觀，使其未來的職業道路更加平坦。又如，在校企合作教學中，利用企業文化、企業精神對學生進行思政教育，使學生細致的感受職場文化，提升學生的職業素養，使學生對于未來的崗位有更強的適應能力，為學生的就業、創業打好基礎。

結語：職業院校培養的人才都是社會適用性人才，更講究人才的實用性和能力，對于學生的知識、技能要求較高，隨著社會的發展，企業對人才綜合素質要求的提升，職業院校培養人才理念也需要不斷的更新，當前，基于職業素養基礎上對職業院校學生進行思政教育，一方面，要認清思政教育對學生成才的重要性和必要性，結合實踐積極開展思想政治教育;另一方面，要認清思政教育的緊迫性，積極的培養學生的責任感、使命感，使其在“安樂”的年代有一個不平凡的未來。

參考文獻：

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