淺談教學中信息技術的應用

二十一世紀是一個科技的時代，是一個創新的時代，是一個讓人振奮人心的時代，這個時代的一個重要標志就是信息技術的迅猛發展。隨著信息技術的不斷發展，它融入到人們生活中去，它影響著人們的交通、購物、交流等生活的方方面面。在這樣一個大時代背景下，教育也在不斷地與信息技術融合，從而為教學帶來了一次新的革命。那么，信息技術在教育中的應用有哪些好處呢？

一、信息技術使教學內容更直觀

在教學中，使用信息技術能使得教學內容更直觀。在信息技術不發達的時期，對于具體的圖形講解，教師只能在黑板上畫簡圖，使得學生對知識的理解不形象；對于動態的知識，教師只能通過一遍一遍的講解，講解既費時，又費力。對于這些知識，信息技術卻輕而易舉地就解決了。例如，1.在講解人體的腎單位結構圖時，可以把腎單位的結構圖投放到電子白板上，這樣，使得教學更直觀、更具體。2.在講解尿的形成過程時，通過視頻演示使得學生對動態的過程有了具體的了解，解決了過去教師無法進行演示的難題。

二、信息技術提高了授課效率

信息技術的不斷發展，為各種實驗課以及各種動態過程性知識的講解，提供了的技術支持，使得授課效率有了巨大的進步。例如，在各種實驗課上，教師要邊講解，邊做實驗，而且同樣的實驗教師在不同的班內不斷地重復。同時，由于學生人數較多，很多學生無法看清教師的具體操作，這造成了學生學習效率的低下。如果采用信息技術將教師的演示實驗制作成視頻，教師只需要講解一次即可完成多次授課，極大地提高了效率。同時，又可采用放大視頻演示，學生觀看的比較清晰，不會出現看不清、看不見的現象。對于較難的步驟，還可以采取多次重復播放，提高了效率。對于一些動態過程性知識，可以制作成動畫或者采用實錄的方式播放，讓學生有一個直觀的認識，提高了講解的質量和效率。

三、信息技術提高了備課質量

由于信息技術的交互性，使得教師可以在線觀看其他同科教師的課堂實錄和教學資源，使得教師足不出戶即可得到大量的有實際價值的資源，提高了備課的質量。例如，在授課前，教師面對一節課的教學內容，對于如何處理好本節課的各知識點，如何逐漸建立起適合學生的教學思路，教師往往需要花費大量的時間去思考。即使找到了思路，教師仍然要尋找大量的教學素材完成自己的課程，又要浪費大量的時間。這時，教師在備課時，就可以將其他教師的課件、課堂實錄、教學設計等進行在線瀏覽，并進行比較，可以有效地獲取本節課的各種知識點的最佳教學思路。然后，根據已經下載的教學素材，稍加修改，即可獲得一節成熟的課程，從而大大提高了備課的質量。

四、信息技術有助于教師教學經驗的交流

現在各種信息交流技術迅猛發展，為實現教師網上學習、網上交流提供了可能。很多地區，各學科以QQ交流平臺為基礎，建立起了學科教師交流的平臺，通過這一平臺教師們實現了教學經驗的相互交流。例如，教學的進度、試題的選擇、教學中的困惑、對于難題的講解方法等問題，都可以在教學群里進行集體討論。這樣，使得教學中出現的問題得到了有效的解決，加速了教師教學經驗的交流，提高了授課質量。

五、信息技術有利于教師對教學效果的分析

信息技術的發展對教師教學效果的分析有重要的幫助。隨著各種閱卷系統的發展、應用，教師改變了以往的閱卷方式，從而使得教師分析學生學習效果的方法得到了全面的改善。過去考完試，教師要忙著統計各科分數，然后，根據結果再慢慢地將各分數段統計出來，計算出優秀率、及格率、平均分等數據，從而大致得出學生的得分情況。由于人工統計時間長、速度慢，數據也不能具體到每一個題，使得教師對教學效果的分析不透徹、不具體。但是，隨著閱卷系統的使用，這些問題迎刃而解。閱卷系統不僅能自動完成上面的任務，還能自動統計每一個題的得分率，使教師更細致地得到準確數據，更有利于教師分析教學效果，從而，制定出更合理的教學方案。

六、信息技術有助于學生突破學習的重難點

在一堂課上教師要面對幾十個學生，每個學生由于年齡、理解力、注意力的不同，對同一個知識點的理解速度也各不相同。在過去面對這一情況時，教師只能針對大多數學生進行授課，不可能在同一個知識點為了幾個學生，浪費大量的時間，這時，只能依靠學生自己去解決教學中的難題。然而，信息技術的產生為這一問題提供了解決方案。例如，微課，它針對每節課中的重、難點，制作成小的短片，進行重點講解，使得學生即使在家中，也可以自己學習。對于理解慢的學生，可以重復觀看，直至理解為止，提高了學生的自學能力，有助于學生突破學習的重難點。

七、信息技術有助于學生在線學習

現在，在網絡上各種教學輔助工具迅猛發展，比較出名的為“作業幫”。作業幫提供網上時時互動系統，學生可以將不會做的題目通過拍照的形式發布，下面將會有許多人對作業進行解答，學生可以選擇解答最準確、解答最合理的答案。除了作業幫，在網絡上還有百度等網絡資源，提供在線教師課堂講解，使得學生實現了在線學習，逐漸成為了教學的重要輔助手段。