走下圣壇，關注人性，鍛造健康心理素質

素質教育的靈魂是思想教育，老師是關鍵，培養能力是核心，那么，時代又拿著怎樣的標尺在衡量現代教師呢？具有現代教育素質觀、現代文化科學素質，現代思想道德素質、健康的身心素質，這才是高素質的教師。前者浩如煙海，浩浩蕩蕩，勢不可擋，點滴之談，難成規模，留給專家學者，構筑宏偉體系。我姑且將教師健康的身心素質，教師的角色轉換，做點滴之談。雖非一日之功，但滴水也能穿石。

一、走進健康人生，風景這邊獨好

1、珍愛生命，享受生活

生命彌足珍貴，珍愛生命就是要感受到生命的美好，感受到幸福和快樂，快樂是一種心境。春天，“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，讓人充滿朝氣，讓人快樂。秋天，也不僅是悲涼，唐代劉禹錫：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”一種非常獨特的感受。人要學會感受美好，教師更要如此。有時生活并不盡如人意，但當所有的門都向你關閉的時候，記住還有一扇窗戶。那“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”更是寄寓了豐厚的生活哲理。一位著名作家說過：“那些對生活總是不滿意的人，在任何年齡都是老邁的，而那些懂得在自己身上發掘幸福的人，將總是被好運追隨。”我們說：“幸福并不與財富、地位、聲望、婚煙同步，它只是你心靈的感覺”。所以當我們一無所有的時候，我們也能夠說，我很幸福。因為我們還有健康的身體，當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：‘我很幸福，因為我還有一顆健康的心。’甚至當我們連心都不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：‘我很幸福，因為我曾經生活過’”。

2、熱愛事業，實現價值

他山之石，可以攻玉。常常有旅游的人走進了一個誤區，他們說花錢買后悔，可是他們忘了前方那個目標曾經給他們的夢想，那份激動，那個期盼。我們所從事的工作也是如此，我們應認識到它的意義，那種“家有五斗糧，不當孩子王”的思想，那種自己的職業是“窮教書匠”的思想等等，千萬要不得，你永遠在這樣一些意識左右下工作，你不下地獄，誰下地獄，更何況這種思想它吞噬的是你的生命，你的損失是多么的慘重。過去常用：“春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干”來形容我們的奉獻，很感人，但也有美麗的悲涼，奉獻了，我們卻不能享受。那為什么不用“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”來形容我們事業的生命永存，為什么不用“江山代有才人出，各領風騷五百年年”來形容我們事業的繁榮興旺呢？總的一句話，熱愛自己的事業，這里充滿了生命的瓊漿，它會讓我們的生命充實而華彩。

二、轉變角色定位，道是無情卻有情

很多苦惱來自心理定位出現偏差，一堵用心砌成的墻，要推翻它，心就會流血，心就會破碎，所以我們新時代的教師應該：

1、學高為師，德高為范

上善若水，厚德載物，德為先，師德十條，是我們行為的準則。我們的學生是來接受教育的，他不可能樣樣都懂，時時都好，如果是那樣，我們都會沒有飯吃，所以，當他們不如我們意的時候，當他們有一些小錯誤的時候，以至出現對我們不禮貌的時候，我們不能肝火過旺，應注意方式方法，尤其不能惡語重傷。在我們面前，學生是弱勢，有時我們想把這個學生弄成怎樣，就可以弄成怎樣，但后果是什么呢？有這樣一位教師，全班有一個同學未交作業，停課査，查出來，解氣了，后面的事怎樣呢？退一步海闊天空，師者應虛懷若谷，寬容本身就是美德，更何況對象是我們的學生。我們切記構筑人格魅力，學高為師，德高為范。

2、拋棄控制者，充當組織者、引導者、分享者

課堂還是主戰場，教師尤其在課堂上要變換角色，那種唯我獨尊，一言堂，滿堂灌，尤其要拋棄。但也不能矯枉過正，變成學生滿堂講。教師首先要從“工匠型”轉向“專業型”，研究教材教法，教材只是一個例子，我們應該用教材教，而不是教教材。明白學生的頭腦，不是用來塞滿東西的容器，而是用來點燃的火把。真正的學習應創造那種輕松的氛圍，那樣學生會受益匪淺，而我們也不再抱怨滔滔不絕，口干舌燥，苦口婆心，同時培養學生提出問題的能力遠比解決問題更重要，而在整個過程中，我們自己也教學相長，何樂而不為呢。

同時，我們在教學過程中，也是教學資源的分享者，成功喜悅的分享者，問題解決的分享者，共同知識的分享者，團隊意識的分享者。身邊有一位教師，她的心語是：“因為牽著你的手，所以悲哀著你的悲哀，快樂著你的快樂。”這是怎樣的一種境界。一個教師，當她真正轉變理念，在課堂上找準自己的位置，讓課堂充滿生命活力的時候，他自己的教學生命也就是最旺盛的時候，而旺盛的生命力是不可遏制的，而這個生命也是最有價值的，同時也是最幸福的。