需求視角下高校研究生就業指導模式的優化

[摘要]研究生擴招背景下，對研究生的就業指導已滿足不了研究生就業形勢的變化。文章基于對廣東917名研究生的調查，分析研究生對高校就業指導開展情況的滿意度及需求狀況，發現研究生對學校就業指導的評價總體不高，缺乏實踐技能，對就業政策和職業信息了解少，職業規劃和定位不清晰，是影響研究生就業的主要原因。針對研究生群體的特點，提出就業指導應更具專業性和針對性，形式應更加多樣，應加強全程化指導。

[關鍵詞]研究生 就業指導 需求

[基金項目]本文系2012年廣東省研究生創新培養計劃資助項目“基于就業競爭力視角下的全日制專業學位研究生培養機制研究”（項目編號：12JGXM-ZD04）和2015年華南農業大學研究生教育教學改革研究項目“基于新媒體平臺與學習策略的研究生就業、創業指導課程建設”（項目編號：2015J14）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）20-0061-03

一、研究背景

隨著研究生教育規模的擴大，研究生人數迅速增加，研究生的培養和就業已成為社會關注的焦點問題。早在2013年，就出現了研究生就業情況不理想的現象。以廣東為例，據廣東省教育廳公布的數據顯示，截至2013年9月1日，高校畢業生初次就業率已達95.86%，其中研究生就業率為93.72%，本科生和專科生就業率分別為94.93%、96.96%。研究生的就業率開始比本?？频?，除了經濟結構和崗位數量的變化外，研究生在求職能力和職業定位方面存在的問題，也導致了這種現象。研究生的就業能力除了與自身人力資本有關，還與個人的職業規劃和求職技能有關。研究生個人人力資本提升與學校培養計劃有關，而研究生的職業規劃和求職能力則與學校的研究生就業指導關系緊密。

目前，各高校越來越重視研究生的就業指導工作，但隨著形勢的變化，還是暴露出一些問題：（1）研究生就業指導體系不夠完善。目前很少有高校專門設立研究生就業指導中心，研究生就業指導教師的數量和水平均有限，校院兩級工作體系不夠健全。（2）研究生的就業指導缺乏針對性和實效性。目前很多高校的研究生就業指導內容多以求職技巧為主，指導面過窄。同時，研究生群體較本科生群體復雜和多樣，針對不同研究生群體的就業指導體系不完善。（3）研究生就業指導集中在畢業班開展，全程化和系統化不夠。另外，大部分研究生，尤其是理工科研究生，在畢業階段忙于畢業論文和實驗，無心參加就業指導，就算參與，效果也不是很好。如何解決以上問題，如何更加有效地開展研究生的就業指導，是值得思考和研究的課題?；诖耍疚囊詫嵶C調查數據為依據，嘗試從研究生對就業指導需求的角度，來探討高校研究生就業指導模式的完善和優化。

二、研究的基本情況

本次調查研究面向廣東省12所高校的2013屆碩士畢業生，共隨機發放1000份問卷，實際回收917份問卷，有效回收率為91.7%。調查對象包含各類研究生：女生占56.12%，男生占43.88%；理工類研究生占42.36%，文史類研究生占15.17%，農林類研究生占30.14%，經管類研究生占12.33%。本次調查對象的男女比例合理，專業分布面廣，能較全面地反映目前研究生對就業指導的需求現狀。

三、研究結果與分析

1.研究生對學校就業指導的評價總體不高。調查問卷結果顯示，研究生對學校就業指導滿意度僅56.5%左右，表示很滿意的比例不足3%，表示不太滿意的占42.3%；此外，在畢業研究生中，64.3%的學生認為學校開展的職業指導的量不夠，達不到學生的要求，約有21.3%的研究生認為量適合，只有13.4%的研究生表示量很充足。可見，當前研究生對就業指導工作要求比較高，目前的就業指導項目難以滿足他們的需求。這與研究生的群體復雜性和本科背景差異有一定關系，需要結合研究生實際需求，改革就業指導工作。

2.實踐技能缺乏，對就業政策和職業信息缺少了解，職業規劃和定位不清晰，是影響研究生就業的主要原因。影響研究生就業的因素比較多，通過調查得知，31.5%的研究生認為缺乏實踐技能影響了就業，接近30%的研究生認為對就業政策和職業信息缺乏了解影響了就業，24.4%的研究生則認為缺乏就業規劃影響了就業，此外，認為就業技巧掌握不夠和就業面窄影響了就業的研究生分別占9.4%和2.7%。可見，實踐技能培訓、就業政策和職業信息普及、職業規劃輔導是影響研究生就業的主要因素，因此，高?？梢詫⒕蜆I輔導工作的重心放在這三個方面。

3.研究生的職業規劃模糊，個人定位不清，執行力比較弱。調查結果顯示，即便大多數研究生進行了深入細致的職業規劃，但是真正執行計劃的學生并不多。有明確的規劃，并且執行計劃的有19.2%；超過50%的研究生只是進行了職業規劃定位，卻沒有真正執行；只粗略考慮過職業規劃定位或根本未考慮過自身定位的占相當大的比例，分別為22.5%和4.7%。由此可見，大部分研究生對職業規劃的認知淺，執行力比較弱，一方面是因為他們將大部分的時間和精力放在學業上，另一方面是因為研究生就業指導工作的整體水平不高。

4.研究生期望的就業指導內容和形式偏向于實用性。從調查結果可以看到，研究生對就業指導的內容形式也有自己的要求。32.1%的研究生希望學校開展職業規劃設計方法方面指導和教育；27.4%的研究生希望提供職業和崗位信息解讀分析，以便對各行各業有初步的認識了解；16.8%的研究生希望開展求職技巧方面的培訓和訓練；15.1%的研究生希望學校解讀就業形勢和政策。可見，在信息獲取渠道狹窄的環境下，大部分研究生仍對社會形勢缺乏認識，無法制定明確的職業生涯規劃。所以學校需要加強職業指導和教育，為研究生提供更多的行業動態信息，對各行各業的未來發展趨勢有系統、專業分析和建議。

此外，大多數研究生不僅希望學校開展相關講座，更希望企業領導人或HR、師兄師姐等前輩能現身說法，提高就業指導的實效性。達61.7%的研究生希望學校能邀請企業家或者HR到學校開展就業指導，只有21.8%的研究生希望學校老師開設求職培訓課。這表明研究生需要更“接地氣”的就業指導，需要及時了解職場和用人單位的實際需求。

在開展就業指導的形式方面，研究生更希望學校能夠針對自身實際情況展開就業模擬輔導，并對形式創新有一定要求。希望進行一對一的個性化指導的研究生占35.3%，傳統的講座（占22.6%）和課程講授（占13.8%）并非他們的主要需求。另外，18.0%的研究生希望通過新媒體（如微博、微信等）與就業指導老師互動，10.3%的研究生希望通過電話溝通得到指導。這說明研究生的學習科研與就業指導課程在開展時間上可能存在一定沖突，而移動終端（如手機、iPad等）的普及，使他們更希望能夠隨時隨地地獲取自助式的就業指導。

四、結論與討論

1.研究生群體的復雜性，要求就業指導應更具專業性和針對性。研究生在培養方式上有全日制和非全日制；有博士、碩士、碩博連讀、提前攻博等多種類型和層次；有學術型研究生也有專業學位研究生，專業學位研究生兩年就可以畢業；年齡差距大；社會閱歷存在較大差異，有應屆本科畢業生，也有工作多年后考取的。目前還沒有高校針對不同群體的研究生設計不同的就業指導內容。

另外，大多數研究生都經歷過本科階段的就業指導培訓，學習過一定的就業知識，對自己的職業規劃有過一些思考，所以他們進入研究生階段后，會更加重視求職和職業發展。經濟學中的經濟人假設理論認為，人都是追求本性利益最大化的經濟人，在經濟活動中，人都會試圖以最小成本獲得最大利益。研究生也是理性的經濟人，他們在學業上做了很多投資，自然會期待獲得良好的就業崗位。同時，追求穩定和物質的社會價值標準也深深地影響著他們，他們的就業目標趨向功利化，比較看重待遇、福利等外在條件。所以研究生會十分慎重地擇業，一旦在擇業過程中遇到困惑，他們就會需要更加專業的就業指導。美國職業規劃大師薩柏（DonaldE.Super）認為，人的職業生涯發展可以劃分為5個主要階段：成長階段（0～14歲）、探索階段（15～24歲）、確立階段（25～44歲）、維持階段（45～64歲）、衰退階段（65歲以上）。根據該理論，研究生處在確立階段，該階段是職業發展的關鍵時期，職業方向應該比較清晰，所以研究生應更加科學合理地擇業，這就需要學校能提供更加專業的輔導。

從上面的分析可知，高校應更加重視研究生的就業需求，建立專業化的就業指導隊伍。目前，高校的研究生就業指導人員大部分是政工干部和輔導員，很多老師欠缺專業知識和技能，離專業化的要求還比較遠?？梢詮囊韵聨讉€方面入手打造專業化的職業指導隊伍：（1）分批組織教師參加國家職業指導師培訓認證、參加各類考察學習活動。（2）邀請就業指導領域的知名專家、學者或者企業家、HR到學校開展培訓。（3）實施校內“傳幫帶”機制，由有經驗的就業指導老師帶動和指導年輕老師。

2.研究生學業任務重，要求就業指導的形式應多樣化。從研究生培養的角度分析，研究生的學業任務和壓力越來越大，而且隨著研究生的擴招，很多學校都開始意識到研究生培養質量有所下降。為了改變這一現狀，很多學校在制訂研究生培養方案時，加大了對研究生的考核力度，如有的高校要求研究生發表一篇核心期刊論文才可以申請答辯，有的學校還采取了半盲或全盲的論文評審方式，這無形中就增加了研究生的學習壓力。

另外，實行導師負責制已成為我國高校加強研究生培養的重要舉措，這在一定程度上推進了我國研究生教育的發展。然而，導師負責制在實際執行過程中往往片面強調導師的學術責任和科研責任，使得部分研究生導師重學術教育輕德育。同時，高校對導師的考核過于關注科研層面，而對研究生培養方面關注不多。另外，研究生作為導師科研項目的主要完成人和執行者，在科研方面導師對他們嚴格要求，甚至除了讓他們完成論文項目，還要參與其他課題項目的研究，由此導致研究生在學業上花大量的時間，而沒有時間去參加課外活動。這就導致一些研究生在綜合素質方面尋求發展的愿望與科研任務強度之間存在矛盾，也使得很多研究生無暇去思考自己的就業方向，也沒有動力參加學校組織的就業指導講座。從經濟學中經濟人假設理論的角度分析，研究生投資研究生學位是為了更好地就業，大多數研究生認為學位和學歷是他們求職的核心競爭力，所以他們更加愿意將時間花在做實驗和寫論文上。

由此可知，傳統的就業指導形式已經很難滿足研究生的現實需求，我們應將就業指導和研究生的學習生活有機聯系起來，更加注重研究生的個性化需求，相信他們可以實現自主學習。高?？梢栽噲D根據各學科專業研究生的就業特點，開發新媒體就業指導課堂，以博客、微博、微信等為載體，創建有針對性的就業指導課程，研究生可以自主選擇課程，并且可以在線上與指導老師進行互動溝通，解決學習上的困難。另外，高校還可以開展研究生個體的咨詢和輔導，最大化地滿足他們的特殊需求。

3.研究生職業規劃的意識薄弱，要求就業指導全程化。從以上的調查數據可以看出，研究生雖然大都知道一些職業規劃知識，但真正去系統地進行職業規劃的卻很少，這說明研究生執行職業規劃的意識比較薄弱。究其原因，主要有兩方面：一是研究生就業指導一直沒有得到足夠的重視，高學歷人才容易就業是大家的共識；二是部分研究生在選擇讀研時更多地考慮到學歷的重要性，有的研究生讀研更多是受從眾心理影響，被社會價值觀影響，而沒有從個體人格特質等方面來做職業定位分析，以判斷自己是否適合讀研；三是導師負責制的研究生培養模式使得研究生科研任務重，他們在思考未來規劃的同時，更多的還是關注畢業和學位論文。

因此，高校需要構建良好的校院兩級就業指導體系，完善就業指導服務體系，實行全程化的研究生就業指導，要確保就業指導服務工作自始至終都有領導的高度重視，要充分發揮院級就業工作模式在研究生就業指導中的作用，通過發揮學院的力量，形成以點帶面的工作局面，在了解不同群體的需求后，開展各種符合學生需求的就業指導活動。同時，設計研究生的就業指導活動時，需要與研究生的培養結合起來，在研究生一年級時就要開展，打破以往就業指導只在畢業班開展的局面，形成分階段、分重點的全程化就業指導模式，這樣可以促使研究生及早開展職業規劃，從各方面做好就業準備。

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