體育院校辦學理念研究

[摘要]在當前我國全面深化教育改革與擴大教育開放的時代背景下，體育院校招生難、體育院校畢業生就業難直接映射了體育院校辦理理念的問題。體育院校要想適應經濟社會和市場發展需求，就必須把辦學理念作為改革的切入點，以理念引領專業建設，以理念指導教育教學，以理念推動人才培養和就業、創業。這樣既有助于體育院校自身的發展，也能為全面建設體育強國做出積極貢獻。

[關鍵詞]體育院校 體育事業 辦學理念 專業設置

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）08-0037-02

當前，體育院校辦學理念存在著目標求大的越位、目標模糊的脫位與目標失當的錯位現象。筆者認為，體育院校辦學理念的確定與提升，應與教育體制改革、市場擴大開放、用人體制改革和就業機制改革同步，通過特色專業建設、前瞻專業建設，積極地去適應市場甚至引領市場對人才的需求，驅動體育院校強力發展。

一、體育院校辦學理念的類型

體育院校辦學理念的確立與其自身起源、辦學類型有著直接關系，尤其在國家辦學體制內，體育院校上級主管部門對辦學理念的確定與完善起到了決定性作用。

1.綜合型。對于大多數綜合型體育院校而言，確立與踐行綜合型辦學理念是必然的選擇。這是因為，綜合型體育院校的辦學目標是綜合型的，既包括培養各種項目的競技型人才，也包括培養各種教練人才、教學人才、科研人才與體育事業的管理人才等。例如，上海體育學院的辦學理念是“身心一統，德技相長”；成都體育學院的辦學理念是“以體為主，體醫滲透、體文結合”；安徽體育運動職業技術學院的辦學理念是“傳德技之道，育體育精英”；內蒙古體育職業技術學院的辦學理念是“競技訓練是立院之本，高職教育是強院之路”。

2.教科研型。一些體育院校，或直接以某幾個項目為首創專業，或因培養出較多著名運動員甚至某個項目的傳承人而聞名，它們自然具有自己的辦學倚重項目或辦學特色。這類院校與其他院校相比具有教科研的相對優勢，因此確立特色項目或優勢專業的教科研型辦學理念是切實可行的。國內著名一本體育院校的辦學理念多數屬于這種類型，如北京體育大學的“探索科學真理”、首都體育學院的“體育科學研究的中心”、上海體育學院的“兼蓄競攀”、南京體育學院的“嚴和樸實”等。這些體育院校都在各自的專業領域取得名列國內乃至世界前茅的成績，對我國競技體育、群眾體育與體育醫療事業的發展做出了突出貢獻。

3.職業型。一些體育院校直接運用鮮明的人才就業導向理念，去指導辦學、教育教學與招生工作。在以就業率為主要辦學考核指標的時代背景與市場環境下，確立職業型辦學理念是體育院校辦學功利性和目標精準性的統一體現。職業型辦學理念主要有兩類表現形式：一是體育院校內部院系的職業型理念。專業體育院校的院系都有非常明確的辦學或教育教學目標，如北京體育大學、上海體育學院、成都體育學院、山東體育學院的運動醫學系、休閑體育系都是以培養職業的體育人才為主。二是體育院校的職業型理念。目前主要以國內的傳統武術學校為主，其中私營性質的院校較多。例如，嵩山少林武術職業技術學院的辦學理念相對側重于少林武術的教科研工作，北海宏源足球職業學院的辦學理念相對側重于足球的教科研工作，以此來強調它們在該項目的引領地位。

二、體育院校辦學理念的問題表現

1.錯位。辦學理念錯位是體育院校的常見現象之一。（1）其體制性原因是學校所在地的地方政府行政干預導致的錯位。地方政府及其教育主管部門，出于打造地方名校、大校以及地方政績的需要，以行政主導的方式導致體育院校辦學理念錯位。較為典型的表現就是在辦學理念指導下，學校設置了非體育專業院系或學科等，如藝術系、外語系，這不僅在全國范圍內造成專業重復設置，也極大地削弱了學校自身的專業性。（2）其環境性原因是學校自身理念更新滯后導致的錯位。時代環境變了，學校或者院系的辦學理念依然不變的話，就會造成辦學實際與體制改革、時代背景的不統一現象。一些二本院校、專科院校在一本體育院校發展強勢的情況下，如果依然堅持與一本院校相同的辦學理念，就難免有東施效顰的嫌疑，如前述的安徽體育運動職業技術學院與上海體育學院的辦學理念近乎雷同，這就需要院校按照市場需求及現有實力做出全面的理性反思與理念更新。

2.越位。超越學校現有硬件、軟件條件與師資力量實際的辦學理念，即可稱之為越位的理念。（1）自不量力型辦學理念越位。在現代競技體育發展相對成熟的情況下，一些沒有能力培養專業競技人才的體育院校依然把培養專業競技人才作為辦學理念之一，這不僅自欺欺人，也容易導致理想無法實現情況下的自我挫傷。（2）非揚長避短型辦學理念越位。有些體育院校本來具有自己的優勢項目，或者是所在地區具有豐富的體育資源，但其不知道善加利用，反而去追求其他方面的發展，舍近求遠，不僅勞民傷財，也碌碌無為。

3.脫位。個別體育院校出于極端功利心，罔顧學校的各種現實，甚至置法律、法規于不顧，擬定與公布脫位的辦學理念，以達到引人注目、擴大招生的目的。這類現象突出表現在極少數民辦院校，其中夸大硬件設施、夸大軟件裝備、夸大師資力量與夸大教育教學成績是最常見的做法，從而不僅危害了招生秩序，在某種意義上也侵害了學生的知情權和受教育權。例如，極少數專業性極強的民辦體育院校，本不具備選拔和培養某種項目競技人才的實力，卻以張冠李戴或移花接木的方式把其他院校的成績宣傳為自己的成績，從而讓學生相信它們的辦學理念并報考。

三、完善體育院校辦學理念的對策

根據教育體制改革與市場發展的實際需要，積極完善體育院校的辦學理念，切實提升其對學校管理、教育教學科研指導、人才培養與就業支持的作用。

1.優勢突出定位。在研究教育發展形勢、人才就業趨勢與國際國內經濟形勢的基礎上，從學校優勢專業和學科出發，對學校的辦學理念做出特色性定位，是深入挖掘學校潛力的切實路徑。建議的做法有：（1）地域優勢定位。學校把富于地域特色的體育項目引進課堂，則更能展現其辦學特色和優勢。例如，河南體育院校的辦學理念可以引入太極拳的精神。（2）人才就業優勢定位。市場與社會對體育人才的需求是動態的，學校可以從各專業人才的就業情況出發，適時提煉就業較好專業的文化內涵，并把其融入辦學理念中。例如，隨著經濟的快速發展和物質文化生活的豐富，人們對體育健身的需求不斷增長，學校可以適當提煉體育舞蹈、時尚體育項目的精神元素補充到辦學理念中來。

2.主體專業定位。體育院校結合自己的辦學積累、文化積淀與人才培養成果，把現有開設的體育專業作為學校發展的主體專業，這是院校發展的根本。鑒于此，確定辦學理念需要做好學校的專業優勢和學科優勢定位。雖然國內體育院校實際所處的層次不一，既有所謂重點的一本，也有二本甚至專科的學校，但每個學校更多的還是依靠自身的專業實力與學科優勢來獲得社會、學生和家長的認可，以此來贏得生源和不可取代的市場地位，如河南嵩山地區的武校就是此類學校的典型。

3.院系精細性定位。在難以準確確定學校整體辦學理念的情況下，可以把辦學理念精細地定位到院系。建議采取二種實施辦法：（1）每個院系獨立確定辦學理念。由于體育院校的各個院系對自己有著更深入的了解，所以讓它們自己去精細地定位自己院系的辦學理念，是科學且可行的方式。這種做法給院系下放了更多的創新自主權，它們可以結合競技體育發展實際、群眾體育發展需求與自己院系所處地位的實際，有針對性地、靈活性地完善自己，從而對學校發展起到有益的內源驅動作用。（2）兩個及其以上的院系共同確定與享用統一的辦學理念。具有更多共性的院系可以采取組團確定辦學理念的方式，以優化院系之間的資源配置，確保最大化的資源共享與創新支持，如體操類院系和舞蹈院系。

[參考文獻]

[1]岳東坡.我國高等體育院校辦學特色研究[D].濟南：山東體育學院，2014.

[2]閔健，陳偉.關于體育院校辦出特色的理論思考[J].成都體育學院學報，2005（4）.

[3]喬林.簡論中國高等體育院校的轉型[J].中國成人教育，2007（4）.

[4]孫民治，李穎川，楊雪芹.我國高等體育院校辦學現狀及發展趨勢的思考[J].天津體育學院學報，2007（2）.

[5]周靜，劉振忠，康建敏.以商務實踐為導向的體育大學生創業實訓體系研究[J].教育與職業，2015（15）.

[6]張敏.對高校體育教師職業性專業發展的思考[J].教育與職業，2014（5）.