用中華傳統(tǒng)塑造學(xué)生美好的修為

江蘇省沭陽如東實驗學(xué)校坐落于沭陽縣南部新城，是一所由沭陽、如東兩地政府聯(lián)合打造的義務(wù)教育階段寄宿制樣板學(xué)校。自2011年創(chuàng)辦以來，該校秉持“做智慧人，行智慧事”的辦學(xué)理念，以“人品書品、科學(xué)國學(xué)、才智才藝”為文化引領(lǐng)，充分借力中華傳統(tǒng)，走出了一條國學(xué)禮儀特色教育之路，塑造了學(xué)生美好的修為。

環(huán)境營設(shè)：耳濡目染潤心田

寬敞明亮的禮樂文化書法展廳里，書柜中陳列著與書法相關(guān)的各類資料，桌子上擺放著筆墨紙硯，空氣中，還氤氳著淡淡的墨汁香。一張桌前，書法教師尹兆寬正在埋頭創(chuàng)作。這是9月12日下午，記者在沭陽如東實驗學(xué)校看到的場景。“我們將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來，這樣更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的興趣。”見記者進來，尹兆寬放下手中的毛筆，指著墻上掛著的一幅幅或娟秀柔美或剛健飄逸的書法作品，如數(shù)家珍地介紹著。

據(jù)了解，自將“國學(xué)禮儀”明確為學(xué)校的辦學(xué)特色以來，沭陽如東實驗學(xué)校首先在環(huán)境營設(shè)方面進行了精心設(shè)計，結(jié)合開設(shè)的具體課程，建成了專門的教室，將其作為學(xué)生活動的固定場所。同時，考慮到要使每一位學(xué)生都能受到國學(xué)禮儀的熏陶，學(xué)校對每間教室的“國學(xué)園地”環(huán)境打造也提出了明確要求，各班必須圍繞國學(xué)吟誦、書法、文明禮儀典故、班級文明禮儀等方面加以選材，并定期更換版面內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，各班可以結(jié)合實際，進行富有個性化的布置。“比如，有的班級將《大學(xué)》作為國學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，有的班級則著重研讀《論語》，這就既保證了全校步調(diào)的一致性，又不至于陷入單一固化的泥沼，彰顯了個性。”杜永生副校長介紹說。

采訪中記者發(fā)現(xiàn)，這樣的環(huán)境營設(shè)幾乎體現(xiàn)在沭陽如東實驗學(xué)校的每一個角落：廣場前的臺階上有一尊孔子雕像，面朝校門，提醒學(xué)生自走進校門的那一刻起，就要將國學(xué)禮儀牢記心頭；校園里的很多道路都以與“國學(xué)”相關(guān)的人物命名，其中既有在中國傳統(tǒng)文化中占據(jù)舉足輕重地位的大家，如蘇軾、王羲之、袁枚、沈括，也有近現(xiàn)代在國學(xué)研究領(lǐng)域取得了卓越成績的名家，如季羨林、郭沫若，還包括沭陽當?shù)氐慕艹龃恚缜迥┎排畡㈨嵡澹瑢W(xué)生行走其間，很自然地能夠受到傳統(tǒng)文化潛移默化的熏陶；智達樓一樓、二樓樓道中，分別以大幅展板的形式，按照禮樂文化的發(fā)展線索，描畫出國學(xué)禮儀從古至今的歷史軌跡；從教學(xué)樓通往食堂的通道被打造成了書法長廊，名家介紹、書法名篇、師生習(xí)作等點綴其間；“八禮四儀”文化廣場中，一塊塊宣傳石刻上，國學(xué)經(jīng)典、禮儀文化以文字的形式呈現(xiàn)，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)……

行走間，熟悉的《梅花三弄》的旋律響起。“它和《平湖秋月》《高山流水》《陽春白雪》一起，構(gòu)成了我校早中晚及就寢時的‘每日四樂’。我們希望通過這樣優(yōu)美動聽的旋律，一方面調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，另一方面也讓他們在耳濡目染中，心靈得到滋潤。”教科室副主任張杰告訴記者。

課程建構(gòu)：循序漸進悟新知

“‘遵循孝道承傳統(tǒng)’，請同學(xué)們對出下聯(lián)。”課堂上，嚴建國老師出了這樣一則上聯(lián)。“謹記師言思恩情。”葛家樂同學(xué)很快對出了下聯(lián)。“這個對句的平仄存在問題，‘謹記’一詞失對，而且上下聯(lián)間的關(guān)系也不夠緊密。你再想想呢？”嚴建國給出了提示。經(jīng)過一番思考，葛家樂對出了新的下聯(lián)：“沐浴儒風(fēng)秉美德。”“此對句立意較高，對得工整，讀起來也很響亮，很好！”嚴建國贊賞道。

據(jù)介紹，為使學(xué)生能夠?qū)鴮W(xué)禮儀有較為系統(tǒng)深入的了解，沭陽如東實驗學(xué)校在課程建構(gòu)方面花了大氣力，結(jié)合校情、教情、學(xué)情，著力打造了幾門重點科目，楹聯(lián)課就是其中之一，此外，還包括吟誦、書法以及其他各類課程。

在具體內(nèi)容安排上，考慮到初中學(xué)生的實際情況，這些課程設(shè)置既帶有知識性，也講求趣味性和操作性，即讓學(xué)生在“入門”的基礎(chǔ)上，通過實踐，形成更加深入的認知，從而愿學(xué)、樂學(xué)。以楹聯(lián)課為例，其課程設(shè)置就以“傳承、普及、實用、發(fā)展”為基本原則，首先教給學(xué)生關(guān)于楹聯(lián)的起源與發(fā)展、分類、對句規(guī)則等知識，然后告訴他們應(yīng)當使用哪些方法、從哪些角度賞析楹聯(lián)，最后引導(dǎo)他們嘗試進行楹聯(lián)創(chuàng)作。“我們還經(jīng)常會以專題形式要求學(xué)生搜集、展示相關(guān)的楹聯(lián)內(nèi)容，這樣，學(xué)生對某一類知識的理解會更加深入。”嚴建國表示。

沭陽如東實驗學(xué)校還積極探索將國學(xué)課程與常規(guī)課程加以融合的路徑，并取得了不錯的成效。史衛(wèi)波老師承擔(dān)著吟誦課程的教學(xué)任務(wù)，據(jù)他介紹，將吟誦引入語文課堂，可操作性非常強，尤其是古詩詞吟誦。“學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時，往往不能很好地理解其中蘊含的深意，但通過吟誦，在節(jié)奏的起伏之間，古詩詞的意義就會不知不覺地體現(xiàn)出來。”史衛(wèi)波說。

為滿足部分學(xué)有余力或?qū)δ骋徽n程特別有興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沭陽如東實驗學(xué)校在面向全體學(xué)生授課的基礎(chǔ)上，成立了專門的興趣小組，給這些學(xué)生“加餐”。通過這樣的措施，一批優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。蔣方達，九（25）班學(xué)生，他對書法特別癡迷，不僅臨帖，而且對包括字體字形在內(nèi)的書法問題進行了初步研究。比如，他曾分析王羲之作品《蘭亭集序》中的筆畫，并以此嘗試推理各種字體的演進問題。“國學(xué)經(jīng)典的精華在于對中華民族精神的傳承，其對一個人的涵養(yǎng)積淀具有重要意義。”蔣方達告訴記者。

課程建構(gòu)需要教師資源的有力支撐，對于這一點，沭陽如東實驗學(xué)校管理層也有清醒的認知。為此，學(xué)校在教師培訓(xùn)方面投入了大量精力，多次組織相關(guān)教師外出參加主題研討活動：2014年5月，嚴建國、司舒懷等6位教師前往河南鄭州參加了國學(xué)方面的專題培訓(xùn)；2015年1月，嚴建國老師參加了“全國語文名師成長大講堂第六期主題研修班”培訓(xùn)；2016年3月，“中華傳統(tǒng)文化進校園進課堂”活動在浙江杭州舉行，學(xué)校也選派部分教師參加了活動。通過上述培訓(xùn)活動，教師們得到了迅速成長，不少教師已經(jīng)能夠前往其他學(xué)校開設(shè)展示課、觀摩課。“這樣的課學(xué)生太喜歡了。”“希望史老師以后多來傳經(jīng)送寶。”……史衛(wèi)波曾在泗陽縣魏圩中學(xué)上了一堂國學(xué)經(jīng)典吟誦課，帶領(lǐng)學(xué)生吟經(jīng)典、學(xué)禮儀，課后反響熱烈。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進一步要求相關(guān)教師認真思考如何使得課程更加精細化的路徑方法，著手編寫相關(guān)校本教材，樹立課程持續(xù)發(fā)展意識。“只有打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，才能將我們對于課程建設(shè)的構(gòu)想付諸實踐。在這方面，學(xué)校將繼續(xù)為教師的專業(yè)成長提供便利。”教科室主任仲偉東表示。

活動打造：回歸生活促升華

“儒家食禮，博大精深；三敬（靜，凈）三無，重在養(yǎng)成。文明守禮，恭敬無傲；就餐專注，安靜無聲……”每次就餐前，沭陽如東實驗學(xué)校的學(xué)生都要在食堂外集體背誦“餐前誓詞”，以此提醒自己在用餐時需注意的禮儀規(guī)范。

據(jù)了解，為引導(dǎo)學(xué)生將國學(xué)禮儀真正學(xué)以致用，沭陽如東實驗學(xué)校積極開展多樣化的活動，讓國學(xué)禮儀回歸學(xué)生生活、融入學(xué)生生活，并在這個過程中實現(xiàn)升華。比如學(xué)生用餐，學(xué)校不僅要求他們背誦這段“餐前誓詞”，而且進行了全程管理——定時間、定路線、定窗口、定餐桌、定位置，通過這樣的“五定”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

這樣的與生活密切相關(guān)的活動還體現(xiàn)在學(xué)生成長的方方面面，而相關(guān)禮儀規(guī)定，也在學(xué)校編寫的《崇禮尚樂 進德修身》禮儀手冊中有著清楚的說明：“別人發(fā)言時，要認真傾聽并思索，不隨便打斷別人的講話，不做與課堂無關(guān)的動作，不發(fā)出各種聲響，更不能取笑他人，要通過真誠的眼神、表情和掌聲給發(fā)言者以鼓勵。”（《課堂禮儀篇》）“對長輩，心誠敬；禮貌稱，顯文明。喚親戚，論輩分；陌生人，看年齡。”（《稱謂禮儀篇》）“自己的同學(xué)、朋友來訪，應(yīng)熱情迎接。初次來訪，應(yīng)向父母逐個介紹，然后把最佳座位讓給客人，可用茶水、糖果、玩具、圖書等招待。”（《待客禮儀篇》）……“我們力圖將對學(xué)生國學(xué)禮儀的培養(yǎng)從課堂延伸到與他們生活密切相關(guān)的每一方面，使他們時刻意識到要做一個有修為、有涵養(yǎng)的新時代文明人。”杜永生說。

沭陽如東實驗學(xué)校先后開展了“主題班會弘禮樂文化”“演講比賽強禮儀意識”“征文活動深禮儀內(nèi)涵”“形象大使展禮儀風(fēng)采”等主題活動，強化學(xué)生對國學(xué)禮儀的認知。而這些活動的成效，也贏得了學(xué)生家長的交口稱贊。“史老師，你開的吟誦課真是好啊！張愈學(xué)了吟誦后，比以前懂事多了！”九（7）班學(xué)生張愈的爺爺拉著史衛(wèi)波的手，動情地說，他還把自己拍攝的吟誦視頻拷給了每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。“這是今年學(xué)校‘吟誦節(jié)’上的場景。張愈的爺爺全程觀看，并做了攝像。這充分說明國學(xué)禮儀教育是有意義的。”史衛(wèi)波說。

此外，根據(jù)寄宿制學(xué)校的特點，沭陽如東實驗學(xué)校還充分利用早晚時間，要求學(xué)生進行“晨誦暮省”：早自修時在教室里吟誦國學(xué)經(jīng)典10分鐘；晚自修時再用20分鐘時間寫反思筆記，反思一天來的所言所行、所學(xué)所悟。目前，“晨誦暮省”也已成為學(xué)校國學(xué)禮儀教育的亮點之一。

5年來，沭陽如東實驗學(xué)校踏實前行、扎實積淀，先后承辦了宿遷市委宣傳部、市婦聯(lián)聯(lián)合舉辦的“未成年人成長保護現(xiàn)場會”，2015年第三屆全國禮樂高級研修班活動等區(qū)域性、全國性高層次主題活動；被確定為“中國書法特色學(xué)校”“江蘇省最具影響力初中”等。可以說，在國學(xué)禮儀特色教育之路上，學(xué)校越走越自信。“我們將進一步彰顯國學(xué)禮儀辦學(xué)特色，熏陶、感化學(xué)生的心靈，努力譜寫教育發(fā)展的新篇章！”展望未來，康承滿校長如是憧憬。