教育公平理念下高校貧困生心理問題分析及對策

[摘要]隨著經濟社會的飛速發展和教育改革的不斷深入，教育公平問題日益成為整個社會關注的焦點問題之一。目前高校貧困生由于家庭、學校和社會等多方面因素，存在自我認知偏差、角色轉換沖突、人際溝通障礙等心理問題。因此，應完善資助體系，著眼普遍性，兼顧特殊性，營造積極向上的校園文化氛圍，完善精神扶持體系，建立健全貧困生心理健康檔案等，改善高校貧困生的心理問題。

[關鍵詞]教育公平 貧困生 心理問題

[作者簡介]謝利蘋（1977- ），女，河南淮陽人，北京政法職業學院基礎部，副教授，在讀博士，研究方向為教育心理學。（北京 "102628）

[中圖分類號]G444 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）02-0073-03

教育公平是社會公平的重要組成部分，是建設和諧社會的必然要求。黨的十八大報告提出，“大力促進教育公平，合理配置教育資源”，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出，“形成惠及全民的公平教育，堅持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的機會”。可見，隨著經濟的發展與社會的進步，教育公平問題日益引起整個社會的重視，教育公平理念越來越深入人心。文章從教育公平理念的視角，系統分析我國高校貧困生心理健康存在的問題和原因，并提出改善高校貧困生心理健康狀況的對策。

一、教育公平的內涵分析

教育公平的內涵主要包括兩個方面：第一，每個公民（這里指的是適齡兒童）按照國家教育法的有關規定，必須接受一定年限的基礎教育;第二，入學標準對任何公民都是公平有效的。……