“卓越技師”培養的目標定位

[摘要]如何確立“卓越技師”培養的目標定位，是我國職業教育和優秀技師人才培養面臨的一大迫切問題。從人才類型的目標取向上看，“卓越技師”培養的是以獲得技師職業資格為宗旨、擁有“學歷+預備技師”雙證書的高端技能人才，具有高端性、預備性和雙向性三大顯著特征;從學制教育的目標取向上看，“卓越技師”培養應突破傳統“師徒傳帶”的單一性，建立學制化理論教育的支持體系，并需站在構建現代職業教育體系的高度，探索涵蓋高職專科、高職本科、碩士、博士等學歷層次的融通機制。

[關鍵詞]卓越技師 培養 人才類型目標 學制教育目標

[作者簡介]周方（1978- ），男，浙江寧波人，浙江紡織服裝職業技術學院招生就業處副處長，講師，碩士，研究方向為大學生職業生涯輔導。（浙江 "寧波 "315211）

[課題項目]本文系2014年浙江省教育廳科研項目資助課題“‘學生+企業’雙評路向的高職卓越技師培養研究”的階段性成果。（項目批準號：Y201431274）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）02-0023-03

一、問題的提出

隨著我國職業教育改革的不斷深化，職教人才培養實踐中的創新探索取得了眾多成果，近年來高職院校積極推進的“卓越技師計劃”就是一個典型例證。2010年，教育部出臺了《國家高等職業教育發展規劃（2011—2015年）》，要求高職院校從“國家產業振興”和“地方經濟社會發展需要”的角度出發，以“卓越技師教育培養計劃”為抓手，積極探索校企合作“雙主體”培養高技能人才的新機制。①此后，眾多高職院校和地方教育行政部門紛紛將“卓越技師”人才培養作為改革試點工作的重頭戲來抓。……