教育的路上，你不是踽踽獨行的人

【關鍵詞】職業倦怠；苦難經歷；班主任

【中圖分類號】G635.1 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）66-0067-02

【作者簡介】于潔，江蘇省昆山葛江中學（江蘇昆山，215300）德育處主任，二級教師，全國模范教師，蘇州市首批名優班主任，蘇州市十佳班主任，蘇州市名優班主任工作室“于潔工作室”主持人。

于老師，您好！

我工作的學校是一所外來民工子弟學校，學校辦學條件很差，學生流動性很大，往往初一時一個班級40多個學生，到初三就只剩下一半的學生，而且學生的考試成績總是在全市排名倒數第一。

然而，我還是把最多的感情傾注在了學生身上。我們的學生是善良、單純而又質樸的，但更多的可能是讓人心痛的現實，這些學生在行為習慣、學習成績方面，都是讓人心痛的。每次我到市里聽完課后，除了覺得自己在很多方面很無知之外，更多的是對自己學生無奈的感慨。市里的學生因優秀而更優秀，我們的學生因落后而更落后。三年的班主任生活，我不止一次地在深夜里因學生而失聲痛哭。

當我每一天不得不沖著他們發火的時候，當我拖著疲憊的身體、帶著沉重的心情回家的時候，想起明天又要面對這些讓我無助又無奈的學生時，我怎么也抑制不住我的眼淚。我該怎么辦？

20多年來，我目睹過很多班主任發自內心深處的沮喪。

我記得那是我工作的第二年，隔壁班里一個男學生，在考試結束后私自到學校旁邊的河里游泳，結果淹死了。他的班主任是個即將退休的男教師，他精明能干，做事沉著鎮定，但面對家長的哭鬧，他默默無語。后來，在私下里他垂著頭，默默地對辦公室的同事說了一句話：“要是我在學生考完試后，再去班級強調一下別到河里游泳就好了。”那句話給了我很大的震撼。其實這個學生的死亡和他是全然沒有關系的，可是他的哀傷與歉疚卻溢于言表。他是多么希望自己能沒有遺憾地退休啊。

也許就是因為種種的牽掛與責任，讓我們這些做班主任的心力交瘁吧；也許小小的一點美中不足就是致命的一擊，讓我們所有的努力化為泡影。于是，我們有了職業倦怠感；于是，我們心里盤算著怎么才能不當這個班主任。

記得，我在讀初中的時候，參加學校的800米跑步測試。那時候我人很小，體質很弱，之前從沒有鍛煉過長跑。好容易跑到終點，我感覺我幾乎要死過去了，卻還是聽到了體育老師的一句：“你沒過關。”那時候，我真是如喪考妣般地哀號，體育老師卻微笑著喊：“有沒有要再來一次的？”我本來以為自己肯定已經沒力氣站起來了，想不到爬起來的時候，卻發現自己又有了重新開始的勇氣。于是再跑了一次，竟然及格了。我從來不知道自己可以連續跑1600米，從來不知道自己有如此好的耐力，在大家驚愕的目光中，體育老師告訴我們：“人的力氣是用不完的，用完了還會再來。”

這件事情給了我很大的啟發。每當遇到困難的時候，我總是安慰自己說：“沒事，熬一下就過去了，一切都會過去的，睡一覺就會好的。”于是，在很多次當我因為學生的問題而頭痛不已的時候，我也這樣對自己說，就這樣26年堅持下來了。

所以，我想告訴你，剛開始工作的時候，在一所生源不大好的學校工作，不一定是壞事。相反，可能是件好事情。你想，假如你在這樣的生源面前都能教有所得，那么，你將來無論到哪一所學校，都能更有所成就。也許可以套用一句話：苦難是一筆財富。

《生于憂患，死于安樂》這篇課文對我們這些班主任何嘗不是一種啟發？我一直相信好的教師是經歷磨礪而來的。這種磨礪來自學校、學生和家長。在磨礪中，我們吸取教訓、積累經驗。在教書這一件事情上，也許我們教到什么時候，就要磨礪到什么時候。因為我們一直在和不同的學生、不同的家長打交道。

你信中有一句話，深深打動了我。你說“三年的班主任生活，讓我不止一次地在夜里因學生而失聲痛哭”，記得我第一年工作的時候，也曾經和你有過同樣的心情。我想我們都是責任心很強的人，都發自內心地希望學生們能學業精深、品德有成。也許正因為這樣的責任心，才會讓我們有這樣的精神上的痛苦。無形中，我們把學生當成了自己最愛的人，因為愛，所以才會“哀其不幸，怒其不爭”。我想對你說，請你放開心胸，和你有同樣痛苦的還有很多很多的教師，他們都是和你一樣，都是愛學生的人。我相信，將來有一天，學生們一定會理解你的一片苦心，也許不是很快，但是一定會有那樣的一天。就像只有孩子做了父母以后才會真正理解自己的父母一樣，我們也許會等很久，也許還會失望，可是我們已經盡力而為，我們問心無愧，對嗎？

我覺得，你現在應該先立足現在的生源，對他們進行歸類分析，開展切合學生實際的分層次教育。這樣，你在各類學生身上都會有所收獲，你的心情也會好很多。好好地去研究你的學生，他們就不再是你的一個負累、一種煩惱。

各行各業的人對自己的職業總有很多的抱怨，每個人總是覺得自己是世界上最痛苦的人，而別人是最輕松快活的人。其實，家家都有本難念的經。

我一直記得，有一次聽一個優秀班主任的經驗介紹，當我們用仰慕的眼神看著她的時候，她卻淡定地向我們介紹她是如何處理班級里那些學生早戀的、離家出走的、偷竊的事情的，原來優秀班主任的班級也總是出事情啊！那是我聽了報告后最大的一個感觸。

那么她和我們的區別到底在哪里？我想應該是，她是在想辦法處理事情，而我們是在慌亂地逃避事情。我們都不是神，沒有神力可以讓自己的班級永遠太平，沒有一點煩心事。那么，當有事情發生的時候，就讓我們鎮定地去對待和處理，先告訴自己這些事情的發生都是正常的，接下來就看我們處理事情的能力了。

其實，我們的生活里，并不僅僅是煩心事，對不對？我們也時常會有小小的幸福感的。

今天的課堂上，那個一直調皮搗蛋的學生比較安靜；那個頑劣的學生走過我們身邊的時候低低地說“老師好”；那個一直稀里糊涂的學生這次的數學作業做對了好幾道題目；今天班上的衛生搞得不錯，得了流動紅旗……這些都會讓我們的心情愉悅。

畢業的時候，發現每個學生都很可愛，其實我們的心里是一直愛著他們的，對不對？

再頑劣的學生，你若是對他笑一笑，他也是會有點害羞的，對不對？

是什么讓我們不快樂，也許是功利心作怪；是什么讓我們有職業的倦怠，也許是我們缺少了小小的成就感。

其實，教育是渡人渡己，當我們成就學生的時候，更應該心懷感恩，其實，是學生成就了我們。

當我們對學生滿懷著深切的愛意，當我們拋棄了功利，當我們以飽滿的精神面對我們的學生的時候，我們就是學生心目中的神啊。

從此后不要寂寞無助，在教育的路上，每個人都在摸索。從此后不要怨艾苦痛，在深深的土壤里，我們都是倔強的草根，歲歲年年，枯枯榮榮。

把臉轉向太陽，讓陰影留在身后；風來了，雨來了，風過了，雨過了，一切都是那么從容。

教育的路上，你不是踽踽獨行的人，有你，有我，有我們。

人為大事而來，讓我們的人生微笑起來。