從“圈養(yǎng)”到“放養(yǎng)”

設(shè)計(jì)理念：游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，是我園一直所遵循與推崇的。多年來，我園在“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神下逐步對角色游戲、區(qū)域游戲等做了一系列的實(shí)踐研究。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，目前的游戲還存在不少問題。以戶外游戲?yàn)槔?，不少幼兒園出于幼兒的安全考慮，常常對幼兒實(shí)施“圈養(yǎng)式”教育，不敢放手，不敢讓幼兒自由、自主地進(jìn)行游戲，導(dǎo)致不少戶外游戲是預(yù)設(shè)的、限制的“假游戲”，無法體現(xiàn)游戲精神。能否讓幼兒從“圈養(yǎng)”到“放養(yǎng)”？能否讓“假游戲”變?yōu)椤罢嬗螒颉?？為此，“能否讓游戲在室外野趣橫生”成為了我園研究“戶外游戲之夢”的起點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一夢想，從2015年下半年開始，我園以戶外晨間游戲?yàn)槁淠_點(diǎn)，對園部戶外環(huán)境進(jìn)行了合理的規(guī)劃，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富有趣的情境，增添了原生態(tài)、低結(jié)構(gòu)的游戲材料，以年級組為單位，開啟了“戶外游戲圓夢之旅”。

小班戶外運(yùn)動(dòng)——情境引入，快樂運(yùn)動(dòng)

在小班幼兒的眼中，世界萬物都具有生命，都是他們的小伙伴，所以小班的晨間戶外運(yùn)動(dòng)注重了情境的引入。教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的“情”，以“境”為紐帶，讓幼兒在體驗(yàn)中積極主動(dòng)地參與游戲，體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)游戲的快樂。

郊游：幼兒背上背簍，沿著腳印走、爬上竹梯、鉆過山洞，踏上一趟快樂的郊游之旅。

小小游擊戰(zhàn)：幼兒化身為小小解放軍，利用廢紙箱、麻袋構(gòu)建陣地，運(yùn)用紙球?qū)﹃囃稊S，鍛煉幼兒的臂力，提高幼兒的投擲能力。

小兔采蘑菇：幼兒變身為可愛的小兔子，鉆過山洞、跳過石子路、走過小橋，沿路摘取蘑菇，和“兔媽媽”一起制作蘑菇湯。

中大班戶外運(yùn)動(dòng)——自主建構(gòu)，動(dòng)態(tài)發(fā)展

中大班幼兒較小班幼兒而言，自我意識開始萌芽，所以我們在晨間戶外運(yùn)動(dòng)游戲的組織過程中注重了“自主”“創(chuàng)造”，我們給予幼兒開放的空間，適度的材料、靈動(dòng)的主題，鼓勵(lì)幼兒相互合作，自主建構(gòu)游戲場地，自主利用游戲材料、自主分配游戲角色、自主豐富游戲內(nèi)容、自主收拾游戲場地。幼兒在創(chuàng)造中體驗(yàn)著戶外運(yùn)動(dòng)游戲帶來的愉悅與滿足。

小小快遞員：幼兒變身為“小小郵遞員”，騎著三輪車把一份份“郵件”根據(jù)門牌號碼送到相應(yīng)的“小區(qū)”。

大玩家：幼兒利用實(shí)心磚、空心磚、建構(gòu)自己喜歡的主題，在合作搭建中體驗(yàn)建構(gòu)的成功感。

足球小將：合理規(guī)劃場地，因地制宜將游泳池改造成小小足球場。幼兒自由組合，分成兩隊(duì)，每隊(duì)四名球員，一名守門員，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)球多的球隊(duì)獲勝。

勇敢者之路：充分挖掘資源，利用樹木，設(shè)置爬網(wǎng)、吊環(huán)、秋千……幼兒背上背包，爬上繩梯、走過輪胎橋、跨上樹樁橋，在勇敢者之路中“摘果子”喂小動(dòng)物。

環(huán)保小衛(wèi)士：幼兒用小推車搬運(yùn)木樁，自主建構(gòu)路線，“小衛(wèi)士”帶著工具踩著木樁為小樹澆水、除蟲。

綜合活動(dòng)項(xiàng)目——情境助推，體驗(yàn)快樂

【趕集】我們以申港農(nóng)歷四月十三廟會(huì)為活動(dòng)背景，以“小辰光”為題材，收集上世紀(jì)80年代兒時(shí)玩過的活動(dòng)材料，讓新世紀(jì)的孩子體驗(yàn)運(yùn)用這些材料的樂趣，并觀察他們在活動(dòng)中的創(chuàng)新玩法，捕捉亮點(diǎn)，使孩子在愉悅的氛圍中得到多方位的鍛煉。

【我是小小兵】回歸自然，正是現(xiàn)代孩子們所缺少和向往的。我園座落在美麗的江南水鄉(xiāng)——江陰申港，有著優(yōu)越的地理環(huán)境與得天獨(dú)厚的自然資源。園內(nèi)有寬敞的場地，樹木果林，有高高的山坡、亭子，有沙池、小溪……這些都為幼兒野戰(zhàn)游戲的開展提供了外部支持。