觀察記錄三大要素

1.真實客觀。記錄的內(nèi)容一定是真實發(fā)生的事件。記錄時要客觀描述幼兒行為、動作、語言表情等真實情況，不要從自己角度給幼兒貼標簽。如果描述帶有濃厚的主觀色彩，是不可取的。2.深入分析。觀察到各種現(xiàn)象后，要借助相應的兒童心理發(fā)展理論分析幼兒行為背后的原因，考慮情境性，考慮內(nèi)隱的觀念與文化價值，考慮到記錄者的情感反應，即以整合的思維方式來分析。采取的策略要具體、得當，表明針對問題的做法，而不僅僅是一些套話。如，不要只說“幼兒動手能力有待加強”等套話，要對具體用什么方法提高幼兒動手能力有思考和分析。3.提煉價值。教師依據(jù)觀察記錄，分析、反思自己現(xiàn)行的教學策略，深入思考如何更好地滿足幼兒的興趣、需求，如何從內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境、條件等方面來進一步完善自己的策略和行為，并以此為基礎(chǔ)，制定出支持幼兒發(fā)展的科學措施，從而逐漸形成自己的專長和研究課題。