淺談如何提高初中數學教學有效性

摘 要：就目前情況而言，我們的初中數學課堂仍存在著忽略學生的個性發展、一味追求課堂知識容量、過多強調數學知識的記憶、數學教學課堂沉悶等現象，這嚴重阻礙了初中數學教學效率的提高。本文將主要探討如何提高初中數學教學有效性，從而激發學生學習的興趣。

關鍵詞：初中數學；有效性；興趣

初中數學教學隨著教學改革的深入在創新教學理念。初中數學邏輯性非常的強，在教學過程中要求教師要有新穎的教學模式以及手段。初中數學是初中所有科目中的重點學科。無論是學生還是家長都非常重視該門學科。很多家長擔心學生學的不好而想出各種辦法。但是效果還是令人大失所望。教師看在眼里，急在心上。為了使學生在數學知識上有所作為，教師不斷的改革自己的教學模式，希望用自己獨特的教學方式來培養學生的熱情以及對知識的掌握。數學教學的有效性是指教師要在尊重數學學習規律的基礎上之上，在最短的時間內，在特定的空間里，在有限的資源條件下，教給學生最多的數學知識，教會學生數學學習的能力，從而滿足新課程標準的要求，使數學知識最大限度地服務于現實社會生活。

一、理解現代數學教學思想，塑造富有個性的教學模式

（一）注意營造以學生為中心的數學課堂

盡管學生的認知水平存在差異，但是當學生共同處在一個以學生為中心的數學課堂中，就會在教師的引導下，使數學的課堂成為一個交流的課堂、活動的課堂。師生和生生間的互動作用，促使不同層次的學生在和諧的環境和氛圍中自覺地探索知識，并在探索中發展個性，縮小差異，提高素質。我們在教學中，采用“提出問題——集體探索——定向求解——認識深化——小結引伸”的課堂教學模式，也讓存在客觀差異的學生在合作學習中，在共同探索中互補互助，共同提高。

（二）注重數學與信息技術的整合

我們通過應用現代信息技術為學生提供更廣闊的學習空間，同時也兼顧了學生的個性化學習需求。我們在校園網上建立了數學教師工作室，用以對學生進行個別輔導；在課堂上利用多媒體，將數學知識直觀、形象、生動地展現出來；利用網絡，建立了網上數學學習平臺，實施具有針對性，能滿足學生差異和個體不同要求的分層教學。

二、讓學生成為數學課堂的主人

我國著名的教育學家陶行知先生曾經說過：“行是知之始，知是行之成。”這句話的意思是說人的能力的提升并不是靠“聽”得來的，而是在“做”的過程中學會的。“實踐出真知”，學生只有經過親自動手實踐和積極的思考之后，才會真正領悟到所學知識的精髓和內涵。因此，在數學課堂教學中，教師應該摒棄傳統的主人翁的地位，賦予學生自主思考、動手、實踐的能力，讓學生真正成為數學課堂的主人。在數學教學過程中，凡是學生自己能解決的問題，教師就不要插手去干涉；凡是學生能自己表達清楚的，教師就不要去板書；凡是學生能自己看懂的，教師就不要再去“灌輸”。總之，教師要把課堂還給學生，讓學生親身參與到數學課堂的教學實踐中去，真正把學生解放出來，這樣才有利于提高數學課堂的自主性，有利于提高數學課堂教學效率。

三、營造寬松的課堂氣氛

要想提高初中數學的教學效率，教師還要善于營造寬松的課堂氣氛，讓學生在自主、平等、歡愉、輕松的課堂氛圍中進行數學學習。良好的課堂氛圍有利于師生之間的雙向平等的交流，有利于快速提高教學效率和學生的學習效果。而營造寬松的課堂氣氛就需要借助情感教學，沒有情感就沒有愛，沒有愛就不會有愉悅的教學氛圍。所以，在教學過程中，教師要用愛去感化學生，不僅要關心學生的數學學習情況，還要關心學生的日常生活狀態，了解學生的興趣愛好和優缺點，多發掘學生身上的閃光點，多多表揚學生。此外，教師還可以采用游戲法或是比賽法等來營造生動活潑的課堂氣氛。例如，教師可以把本班學生分成若干個小組，以小組為單位進行答題比賽活動，在規定的時間內看哪個小組答對的題目最多，并給予一定的獎勵和表揚。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，還進一步提高了學生學習數學的興趣。

興趣是推動學生思想與行為的強大動力。沒有興趣的學習只會扼殺學生的天性，束縛學生的思維，帶給學生身心上的疲勞與厭倦，唯有發自內心的認可，濃厚的興趣才能讓學生感受到身心上的輕松與愉悅，激起學生強烈的參與意識，使學生的思維處于最活躍的狀態，從而為有效教學的實現打下堅實的基礎。因此，在教學中，教師要贏得學生的尊重，拉近師生關系。教學是教師與學生雙方的互動活動，學生對數學學科學習是否感興趣，在很大程度上受到師生關系的影響。如果學生不喜歡甚至討厭數學教師，學生就不會愛上數學學習，還會把這份消極的情感帶到學習中來，容易產生負面情緒，而直接影響到思考與思維，影響到學習效果。改變教師在學生心目中的形象與地位，贏得學生的尊重與信任，拉近師生關系，縮短心理距離，使學生對教師產生積極的情感，進而轉移到學科學習中來。因此，在教學中我們要注重教師與學生之間關系的改善，要拋開傳統的師道尊嚴，要做學生的知心朋友，熱愛學生、信任學生、理解學生，能夠更多地站在學生的角度上來處理問題。讓學生感受到教師的親切與理解，進而贏得學生的喜愛、尊重與認可，學生自然就會將這種喜愛轉移到數學學科學習上來，對數學學習產生濃厚的興趣與強烈的行為，會在思考與行動上產生可喜的變化，最大限度地發揮學生學習的主動性，潛能也會隨之得到最大挖掘。

四、結語

總之，課改倡導新的教學觀念，新方法，新技術。教學需要改革，但不能忽視教育傳統，不要忽視學科基礎；教學應是師生間互動交流；教師應運用多種教育資源為教學服務，改革教學評價，運用多種教學方式、方法改進教學策略，利用廣泛的數學課程資源來實施數學教學，必是提高數學教學質量的有效策略。

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