創業教育需要理論層面的升華

雖然我國政府高度重視大學畢業生自主創業并制訂了許多相應的政策，但從全國普通高等院校來看，我國高校大學生創業教育不僅起步晚，而且沒有得到重視，還處在“可有可無”、“外熱內冷”狀態。許多高校特別是高職院校對大學生創業能力及其培養的時代意義還缺乏深入認識，更缺乏相應的培養發展策略，有的學校甚至還沒有把大學生創業能力培養的問題提到日常議程上來。

一、披沙撿金，聚沙成塔

高職院校大學生創業能力及其培養策略問題是高校創業教育理論研究中的關鍵部分，也是理論研究的薄弱部分，對這一問題做進一步的深入探討，不僅能滿足時代發展的理論需要，而且能更新高職院校教育思想觀念、創新教育理論，為今后大學生創業實踐和學校決策部門的正確決策提供理論依據，為高職院校大學生素質教育和創新教育的具體實施提供一種有效途徑。作為一名高職院校大學生就業創業指導工作者，本書利用系統理論等學科的方法，通過實地調查和訪談，對高職院校如何培養創業型人才的問題進行探討，對于豐富高等教育理論、構建可持續高校的發展理論，以及對高等教育的改革發展提供借鑒，具有一定的理論價值。

二、見解獨到，應用性強

在我國截止到2012年上半年，全國有2138所普通高校，其中高職院校1288所，占60.24%，高職院校占高等教育半壁江山。其中高職院校的學校數量和在校生人數都占了絕大多數，作為高校力量的主力軍和重要基礎，在占有較少國家教育資源的情況下，承擔著地方人才培養和科技創新的重任。而且高職院校的畢業生絕大多數要充實到各行業的一線和二線，成為各行各業的勞動技術和管理力量的生力軍。在當今時代，著力培養和打造我國高職院校大學生創業能力，有著深遠的現實意義。這不僅是減輕我國高職院校畢業生就業壓力的一個戰略舉措，更是振興我國各行各業的需要，是中華民族偉大復興的需要，是我國參與全球經濟競爭與合作的需要，是高職院校真正體現辦學個性特色的需要，更是高職院校大學生健康快樂成長、弘揚生命價值和意義的發展需要。

三、發掘原點，融會貫通

本書主要依據的是高等教育大眾化和模式化理論。高等教育大眾化理論是美國著名教育社會學家馬丁·特羅，在對歐美國家的高等教育發展過程中出現的規模擴張現象進行了深入的研究后，發現了歐美國家高等教育發展中存在著量變與質變的關系。通過對這些關系進行分析和梳理，特羅教授提出了以“階段論”和“模式論”為核心內容的高等教育大眾化理論。而模式論則是他在分析了高等教育各個發展階段特征的基礎上，提出了高等教育由精英化向大眾化的四種模式和其在對待高等教育大眾化進程的不同態度。隨著我國高等教育在量上跨入大眾化門檻的背景下，高等教育大眾化理論無疑對于我們從宏觀上把握高職院校如工商管理專業創業型人才培養模式提供了基本的理論依據。

四、創新不斷，亮點豐碩

一是本書的研究十分關注大學生的生命現象，注重調查研究，理論聯系實際，旨在為大學生生命潛能的開發提供一種可行的方法和思路。高職院校要關注和重視大學生這一生命現象，并針對大學生這一生命現象要有所作為。二是本書的研究十分關注大學生的生命的自由與完整，并把實現生命的自由與完整看成是人生的最高目的、最高價值。教育的意義和價值，就在于開發人的生命潛能，幫助受教育者實現生命的自由與完整。而要達到這個目標，重要的是培養人的各種能力包括生存能力、學習能力、創業能力、創新創造能力等。開發大學生生命潛能，提升生命質量，讓生命掌握各種能力，讓生命戰勝挫折，讓生命體驗到愛，讓生命不斷超越與完美，讓生命感到快樂與成功，讓生命更健康更美麗，讓痛苦、自卑、委屈、失望、恐懼、孤獨遠離生命，這正是高職院校從被動就業型轉向自主創業型人才培養的真正目的意義和價值之所在。

（作者單位為西南大學經濟管理學院）