提高學(xué)生識(shí)字量，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)各年級(jí)學(xué)生都提出比較廣泛的閱讀要求，而且就是比較高標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)高年級(jí)學(xué)生按著要求讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，無(wú)任何大礙，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，必須解決閱讀障礙問(wèn)題——識(shí)字量小。本文所做的提高學(xué)生識(shí)字量，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面的相關(guān)思考，對(duì)人們還是具有啟迪意義的。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字量;閱讀面;策略思考

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

為了適應(yīng)新發(fā)展形勢(shì)，為了學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的需求，大語(yǔ)文環(huán)境建設(shè)業(yè)已開(kāi)始得到人們比較廣泛的關(guān)注，書(shū)香校園在一定層面上都成為學(xué)習(xí)特色文化建設(shè)的主要內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)說(shuō)大語(yǔ)文環(huán)境的書(shū)香校園建設(shè)，在學(xué)生閱讀上高年級(jí)學(xué)生的困難比較少，作為我們從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的老師，就是感到困難重重。但在具體的實(shí)踐中，也給我以多少不等的安慰或是欣慰。現(xiàn)將自己在提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面上的相關(guān)思考和實(shí)踐筆端出來(lái)，懇請(qǐng)人們提出寶貴的意見(jiàn)。

一、提高學(xué)生識(shí)字量，須建立學(xué)生興趣

識(shí)字量的提高，不是我們就完全可以去隨心所欲的。因?yàn)樗痰牡湍昙?jí)學(xué)生有其自身接受知識(shí)和形成智慧、能力發(fā)展的規(guī)律，如果我們視其學(xué)生規(guī)律而不顧，大量地讓學(xué)生去識(shí)字，學(xué)生本身就不樂(lè)意或者就是不情愿地去接受，就是一些學(xué)生愿意接受，也并非就可以形成比較理想的結(jié)果，極有可能就是相當(dāng)嚴(yán)重的拔苗助長(zhǎng)，致使學(xué)生身心的相關(guān)方面不能得以健康發(fā)展。所以，提高學(xué)生識(shí)字量需建立起我們低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣。提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣，不能就去比較孤立地進(jìn)行識(shí)字，而應(yīng)當(dāng)去隨文或者就是隨畫(huà)而且就是一定意義上的連環(huán)畫(huà)去讓學(xué)生進(jìn)行閱讀性和欣賞性基礎(chǔ)上的識(shí)字。只有這樣的識(shí)字，才可能真正建立起我們小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣。如在平時(shí)的教學(xué)中，為學(xué)生選擇內(nèi)容短小精悍的文章讓學(xué)生去閱讀，并在閱讀中進(jìn)行識(shí)字，這樣的方法將識(shí)字、學(xué)文整合在一起，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到具體的閱讀情境中識(shí)字，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的生字頭上戴起漢語(yǔ)拼音音節(jié)的帽子。那學(xué)生將可由字到詞，再由詞到特定的語(yǔ)句，把生字、詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境和課文中來(lái)感知、理解和掌握。這樣在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)的文字是一種最為理想的選擇，如果學(xué)生所讀的文本，帶有一定的圖片和畫(huà)面那就更為理想，因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象是極為感興趣的。就是學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有多大興趣，那也可以以此增進(jìn)起學(xué)生的興趣來(lái)。

二、提高學(xué)生識(shí)字量，須提高學(xué)生能力

一般意義說(shuō)來(lái)，人們不管去做什么，都要具備一定意義上做的能力，也就是說(shuō)凡做事，喜歡去做是一個(gè)方面，能夠去做也是一個(gè)方面。如果讓心有余而力不足的人去為這力不足的事情，要么就根本不可能去為，要么也就根本不可能去為好。所以，提高學(xué)生識(shí)字量完全需要提高學(xué)生的識(shí)字能力。在提高學(xué)生識(shí)字量上關(guān)注學(xué)生識(shí)字能力的提高，最起碼有著諸多的好處，首先是在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，提高學(xué)生的識(shí)字速度，讓學(xué)生能夠在隨文隨畫(huà)的識(shí)字過(guò)程中獲取事半功倍的效果。學(xué)生隨文隨畫(huà)的識(shí)字，其最基本的能力是讀和悟。首先說(shuō)讀，在學(xué)生識(shí)字不多的情況下，借助漢語(yǔ)拼音可以幫助學(xué)生能夠讀出文中不認(rèn)識(shí)的漢字，這就需要低年級(jí)學(xué)生閱讀注音課文的過(guò)程中比較細(xì)心地對(duì)所注音的漢字自然地邊讀邊識(shí)，漸碰漸熟。這從發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言角度去思考，可以促使學(xué)生不至于因?yàn)橥瓿煞敝氐淖R(shí)字任務(wù)，而中斷了語(yǔ)言的發(fā)展。再說(shuō)悟，相關(guān)圖文并茂的低年級(jí)學(xué)生讀物，在學(xué)生的閱讀中，我們不能僅僅讓學(xué)生去被那畫(huà)面所陶醉，還需要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行由畫(huà)面到具體句式的感悟，更需要引導(dǎo)學(xué)生由句式到具體詞匯和相關(guān)文字的感悟。當(dāng)學(xué)生能夠具備起這樣的能力，抑或就是比較初始的能力，那學(xué)生也就比較有意義地在隨文隨畫(huà)的閱讀中，不再僅僅只是重視字音，而不去關(guān)注字形甚至是比較簡(jiǎn)單的字義。這樣去做，而且是經(jīng)常性地去做，就不會(huì)因?qū)W生只重視字音，不重視字形，而給錯(cuò)別字叢生留下后患。

三、提高學(xué)生識(shí)字量，須鞏固學(xué)生效果

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的接受速度比較快，但有時(shí)其遺忘的可能性也比較大。尤其是不少的學(xué)生對(duì)所識(shí)字的遺忘之可能性則是十分的普遍，有些生字剛剛在有拼音的時(shí)候還能夠讀出來(lái)的，但到了沒(méi)有拼音的場(chǎng)合，似乎就什么都不認(rèn)識(shí)了。此時(shí)還比較熟悉的，但就在彼時(shí)卻顯得十分陌生起來(lái)。從這個(gè)意義上講，提高學(xué)生的識(shí)字量，我們不能僅僅就關(guān)注學(xué)生的此時(shí)，還應(yīng)當(dāng)去關(guān)注學(xué)生的彼時(shí)。怎樣讓學(xué)生的識(shí)字不是就某些程度上的“此彼”之間不發(fā)生任何聯(lián)系，而應(yīng)當(dāng)是比較緊密的聯(lián)系，就是讓學(xué)生能夠?qū)⒋藭r(shí)所識(shí)的字很好地為彼時(shí)去服務(wù)。作為低年級(jí)語(yǔ)文老師，從提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量的根本宗旨上去思考，提高學(xué)生識(shí)字量需在學(xué)生鞏固識(shí)字效果上做好文章，做實(shí)文章。鞏固低年級(jí)學(xué)生提高識(shí)字量的識(shí)字效果，需要我們?cè)诓患又貙W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上去多做工作，需要我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上去多做鞏固性的工作。提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量的鞏固性工作，并非怎樣的容易，但也并非就是怎樣的困難重重。只要我們能夠深入了解學(xué)生需求，只要我們遵循小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，那鞏固性的工作還應(yīng)當(dāng)就是辦法多于困難的。如有教師進(jìn)行《創(chuàng)編兒歌：小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效策略研究》對(duì)我們的啟發(fā)意義十分深刻。從相關(guān)意義上說(shuō)，兒歌是嬰幼兒最早接受的啟蒙教材。雖然我們低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)結(jié)束了啟蒙和早期教育的階段，但兒歌字?jǐn)?shù)上的整齊美、形式上的和諧美、音韻上的節(jié)奏美，對(duì)低年級(jí)學(xué)生還是極有其感染力的。在提高學(xué)生識(shí)字量的過(guò)程中，我們可以將學(xué)生所閱讀的內(nèi)容變成相關(guān)的兒歌，將其比較系統(tǒng)地運(yùn)用于提高識(shí)字量的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生鞏固識(shí)字的興趣，提高學(xué)生的識(shí)字效率。

語(yǔ)文教學(xué)擴(kuò)大低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀積累，讓學(xué)生提高廣泛的閱讀去形成語(yǔ)文素養(yǎng)，具有積極的意義。但需要我們?nèi)ニ伎己吞骄康囊脖容^廣泛，作為教師必須不遺余力，在學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大上多做實(shí)事和好事。

（編輯：龍賢東）