試論小學四年級語文閱讀教學措施

【摘要】小學四年級，可以說是小學教育的過渡階段，學生在這一時期，既要擺脫以前學習中的懵懂無知，還要對以后的學習有很好的規劃能力。這兩點在語文課上表現得十分明顯。因為語文是一門培養學生人文涵養和精神領域的學科，小學四年級的時候，語文老師要通過語文課程，幫助學生建立使用語言文字的能力，而培養這種能力的主要途徑，就是語文上的閱讀理解。本文通過對小學四年級的一些語文閱讀教育說法進行細致的講解，希望能給我們的語文老師，起到一些積極的幫助。

【關鍵詞】四年級語文;閱讀教學;應用策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

小學，其實是培養學生養成良好閱讀習慣的重要階段，通過閱讀，不僅能幫助小學生提高語文知識，還能鍛煉他們的自身素質。因為小學生，懵懂的意識令他們本身對外界的事物充滿了好奇，有著很強烈的求知欲望，而語文閱讀正是最好途徑。但隨著網絡、手機等智能工具的普及，導致現在的學生更傾向于影視內容，而對傳統的文字閱讀失去了興趣，導致小學生的閱讀率大幅度下降，實際閱讀質量也不容樂觀。針對這一現狀，語文老師要在課堂上對小學生的閱讀興趣多加培養，幫助他們認識閱讀，理解閱讀，直至養成閱讀的好習慣。

一、創設閱讀情境，培養學生閱讀興趣

興趣，是引導學生進行學習的最好方法，無論是哪個課程，只要讓學生主動投入其中，那么都能有所收獲。由于傳統教育中強調知識的灌輸，所以，多數老師對于學生的閱讀情況并不是太看重，這就導致了學生在閱讀課上，沒有學習的積極性。所以，為了改變當前小學生閱讀情況不佳的現狀，老師應該對閱讀引起重視，平時的閱讀課上，要主動創設情境，為學生營造良好的學習氣氛，鼓勵他們去閱讀，去欣賞，這樣才能促進語文教學的順利開展，幫助學生在語文課程上收獲真正的知識。

例如，像在小學四年級的語文課本上，對《小英雄雨來》進行閱讀學習時，老師不妨先幫學生講述一些像“王二小”“地道戰”等表現我國人民面對侵略者時，英勇頑抗的小故事，增加學生的閱讀興趣。然后，在同學們閱讀的過程中，老師可以布置一項任務，就是利用文章中的內容，來進行戲劇排練，這樣，學生的閱讀積極性也會被調動起來。老師可以引導學生，將文章中的內容改編成“劇本”，當然，形式并不一定非要拘泥，內容也最好不要死板，最主要的是讓學生欣賞整個過程，進而培養學生養成閱讀的良好習慣。在表演結束后，老師應該鼓勵學生對整個表演形式，以及表演內容進行點評，順便與文章所要表達的思想進行契合，幫助學生將所學知識進行二次加工，這樣，才能對所閱讀的內容加深理解，幫助學生的閱讀能力進行提升。

二、接觸課外讀物，拓寬學生閱讀內容

小學生在語文課程上，所能接觸到的閱讀材料十分有限，這個問題，一直是影響小學生閱讀質量的關鍵因素。所以，在這方面，老師要加強建設，來豐富學生的閱讀量。比如在進行語文課文的學習時，老師不妨從網絡上下載一些同學習內容相關的文章，方便學生對知識進行串聯思考，同時，在學習中，老師應該鼓勵學生積極加入到閱讀內容的創設中來，可以自發的組成小組，將自己在課外的閱讀讀物添加進語文課堂中，對于表現積極的學生，老師要及時予以表揚。

例如，老師不妨仿造語文教材上的指導，在班級后面建設一個“閱讀書館”，來豐富學生的閱讀資源，幫助他們養成閱讀的好習慣。在“閱讀書館”的建設中，老師可以讓學生進行自由的結合。例如一些學生喜歡《福爾摩斯探案集》《大偵探杜威》《冒險小虎隊》之類的懸疑故事，那么可以成立個偵探故事小組;而有的學生可能更偏愛《草房子》《山羊不吃天堂草》《繁星春水》之類的兒童文學，那么可以成立一個兒童文學小組……總之，只要是對學生有益的閱讀內容，老師都應該允許它們出現在課堂上。然后，各小組成員可以從自己家中，將平時在書店購買的這一類書籍，放置在課堂后面的“閱讀書館”中，老師可以用統計冊的方法，來對內容進行歸類。當然，老師也要幫助學生建立完善的借閱制度，方便學生進行拓展閱讀。

三、閱讀實訓練習，幫助學生鞏固知識

當前，我國小學四年級的閱讀教學，一直是穿插在教學課程來進行的。例如在課前對文章進行朗讀的教學形式，這樣，使得閱讀這個內容，一直有一種語文學習“附屬品”的感覺。所以，想要提高小學生的語文學習成績，老師必須要對這一現象進行改觀，讓學生因為閱讀而閱讀，這樣，才能讓他們真正認識閱讀，體會閱讀的好處。為了督促學生閱讀習性的養成，老師不妨以教室中的“閱讀書館”中的圖書為基礎，對學生合理布置閱讀任務，這樣，也能促進學生間的交流。

例如，學生在學習完《蝙蝠和雷達》這篇語文課文后，老師不妨利用網絡資源，或者是“閱讀書館”來為學生提供一些科幻方面的讀物，像《銀河戰艦》《三體》之類的，讓學生根據作者的思維來進行閱讀想象，然后在課堂上，向同學講述自己的閱讀感想。老師還可以為每本課外讀物設計一個“打榜”功能，對“閱讀書館”里的課外讀物進行排名，鼓勵每個同學都做一個閱讀筆記，根據閱讀筆記中的推薦，對每本書的閱讀效果進行統計。這樣不僅便于其他學生閱讀，還會讓學生對自己的課外閱讀，有一個清晰的認識和總結，這樣，更利于閱讀能力的發展。

四、結語

目前，在小學四年級的閱讀教學中還存在著一些問題，但是，只要我們的語文老師抱有正確的態度，鼓勵學生積極參與到閱讀的學習中理解并掌握閱讀的技巧與方法，那么，相信在閱讀教學的過程中，很快就能有所建樹。

參考文獻

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（編輯：張馳）