淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

【摘要】小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法面存在很大的局限性。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)改善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生有利其學(xué)習(xí)的方法，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);小學(xué)生;合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近幾年來(lái)，我國(guó)教育在不斷進(jìn)行改革，很多教育者在探索著新的教育方式，而小組合作學(xué)習(xí)是其中的一種。越來(lái)越多的人開(kāi)始注重學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，這也是目前教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠互幫互助，互補(bǔ)不足，極大的鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、合作學(xué)習(xí)在課堂中的價(jià)值

合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展往往是在個(gè)體自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以小組成員之間的討論為主，利用小組合作教學(xué)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。合作學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主人翁地位。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備方案

（一）做好組織合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備工作能讓課堂效果達(dá)到理想狀態(tài)，做好應(yīng)對(duì)課堂中意外情況發(fā)生的準(zhǔn)備，教學(xué)工作才能起到事半功倍的效果。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的組織和開(kāi)展也是如此，教師要做好備課工作，提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法，保證合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。所以，為了讓學(xué)生都能夠積極參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，教師要在課前布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，比如讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，分組查詢資料，幫助學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)等。

（二）處理好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系利于合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展和運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要良好課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，即建立平等民主的師生關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該提高個(gè)人魅力，和藹可親，拉近與學(xué)生的距離。教師同時(shí)也要關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到老師也可以成為他們的朋友。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師參與到小組的共同討論中，一起解決問(wèn)題。最后，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候一定要緊扣教材和文本，這樣才更有利于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著其自身的個(gè)性，并且他們的學(xué)習(xí)能力水平不一，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，因而對(duì)參加小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有很大的熱情。對(duì)此，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)其積極性，參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，例如，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，可以考慮小學(xué)生自身的特性，比如，他們比較好動(dòng)等，從而，在任務(wù)中摻雜一些趣味活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生積極參與，共同進(jìn)步的目的。此外，擁有合作的態(tài)度和懂得如何在小組中合作學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，常常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如：有的學(xué)生只顧自己的發(fā)言而不善于傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn);學(xué)習(xí)好的學(xué)生看不起學(xué)習(xí)差的學(xué)生;在組間競(jìng)爭(zhēng)時(shí)只顧自己的成績(jī)，成績(jī)落后就相互埋怨，有時(shí)還推卸責(zé)任等等。因此，在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度和技能。第一，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重，懂得謙讓，互幫互助。第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)，不隨意打斷他人，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的合作方法，學(xué)會(huì)分工，讓合作效益最大化。

（四）把握合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題

教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的情況把握好問(wèn)題設(shè)置的深度和廣度。例如，教師在課堂的導(dǎo)入時(shí)可以設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣和討論;在課堂講授過(guò)程中，教師設(shè)置的問(wèn)題不要過(guò)于簡(jiǎn)單，否則學(xué)生根本不需要合作就已經(jīng)得到答案;反之也不能太難，否則通過(guò)合作學(xué)習(xí)之后，體驗(yàn)不到合作的成就感，不利于合作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期開(kāi)展。所以，問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)是合作學(xué)習(xí)持之以恒開(kāi)展的動(dòng)力。

（五）有效組合

小組合作學(xué)習(xí)需要講究小組成員的有效分配，尤其是需要根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)分配。首先，是人員分工。在小組構(gòu)建中，要對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行合理的搭配，選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督和組織組內(nèi)學(xué)生完成任務(wù)，同時(shí)小組成員也要分工，做到人人有責(zé)。此外，給小組起名、課前口號(hào)等，讓學(xué)生自己討論和安排。其次，是任務(wù)分工。根據(jù)任務(wù)的特點(diǎn)和難易程度，結(jié)合組內(nèi)成員的能力水平，給每人安排不同的任務(wù)。

（六）教師要及時(shí)參與

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要及時(shí)參與，同時(shí)充分發(fā)揮自身的作用。由于學(xué)生的心智不太成熟，看待問(wèn)題比較片面，因此需要在進(jìn)行學(xué)生合作學(xué)習(xí)前制定好學(xué)習(xí)目的和規(guī)則，當(dāng)學(xué)生遇到一定困難時(shí)要給予指點(diǎn)。這樣才能夠更好地將小組合作學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，有必要的時(shí)候可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，和學(xué)生一起討論，最后，學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)，將其答案進(jìn)行討論，最后得出最佳答案。這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主深入學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)實(shí)踐表明，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使其學(xué)習(xí)成績(jī)提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步，還能夠改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂壓抑的氣氛，讓學(xué)生在民主平等的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)，并做到書本上的知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用好小組合作這一學(xué)習(xí)方式，它將成為教學(xué)質(zhì)量提高的最大動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]馮麗梅.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編，2015.

[2]夏菲.淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫雜志，2016（8）.

[3]朱玉翠，王雪梅，林小南.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].科普童話，2014（33）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”立項(xiàng)課題。課題立項(xiàng)號(hào)：GS〔2016〕GHB0662《小組捆綁合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效性的實(shí)踐研究》

（編輯：龍賢東）