試論如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

【摘要】小學(xué)生語(yǔ)文教育的課堂質(zhì)量是整個(gè)語(yǔ)文教育的核心，只有有效的、有質(zhì)量的教學(xué)，才是真正提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體水平的有效環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文教師要緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)有效的教學(xué)時(shí)間段，采用行之有效的教學(xué)方法和手段來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)時(shí)性和教育性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教學(xué)的有效性是教學(xué)生命教學(xué)的有效性問題，一直以來(lái)是教學(xué)研究的一個(gè)永恒話題，在實(shí)施新教學(xué)大綱的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性的缺失仍然是非常需要小學(xué)語(yǔ)文教師注重的嚴(yán)重問題，很多小學(xué)課堂尤其是語(yǔ)文課堂，不能通過(guò)多樣化的活動(dòng)來(lái)優(yōu)化調(diào)控整個(gè)教學(xué)效率，使得教師的焦慮代替了學(xué)生的效率，只注重眼前的有效性，而忽略了未來(lái)的有效性。

一、愉快和諧的課堂環(huán)境和服務(wù)意識(shí)的樹立

小學(xué)語(yǔ)文教師要想做到課堂教育的有效性，就必須在課堂教育中樹立有效的服務(wù)意識(shí)，做到把創(chuàng)新和娛樂的權(quán)利交給學(xué)生，將培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性作為教育的第一位。新教學(xué)大綱要求學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索獲取知識(shí)的地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生自主進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)習(xí)、制定嘗試和具體操作。

在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中，老師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供一個(gè)自主探究的機(jī)會(huì)。在小學(xué)語(yǔ)文問題情境設(shè)置的各方面，注重將學(xué)生置身于一種探索問題的、自主研發(fā)的環(huán)境之中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)探索知識(shí)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂的情景創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)更有利于引導(dǎo)學(xué)生的注意力，放手讓學(xué)生自主研究、合作交流，嘗試共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主思維的習(xí)慣，將創(chuàng)造性思維和歷來(lái)的有效性教育作為教育過(guò)程中的重點(diǎn)。

二、有效利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生是一個(gè)非常需要鼓勵(lì)和培養(yǎng)積極性的年齡階段，對(duì)于學(xué)習(xí)資源的合理利用是整個(gè)學(xué)習(xí)要素中非常重要的要素之一，現(xiàn)在的多媒體教學(xué)技術(shù)和各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是保證小學(xué)語(yǔ)文教師能夠合理地整合各種教學(xué)資源、因材施教、突出多媒體輔助教學(xué)作用的一種非常良好的教學(xué)資源。現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生在形象生動(dòng)的展示過(guò)程中激勵(lì)自我探究的過(guò)程，獲得理智和情感的雙重體驗(yàn)。

現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂應(yīng)該更多的采取現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，杜絕保守而盡可能地運(yùn)用先進(jìn)的理念來(lái)包裝整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程。老師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分利用人力、物力，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，而所有這些輔助教學(xué)手段的引入，不能喧賓奪主，最終的目的仍然是為了能夠讓學(xué)生獲得更多的對(duì)于語(yǔ)言文字的感悟。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生合作和質(zhì)疑創(chuàng)新

小學(xué)生是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的潛能，是教學(xué)實(shí)踐的重要目的，教師的作用是隱性的和指導(dǎo)性的，也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。為了能夠?qū)W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考提供更多的時(shí)間和空間，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的取得給予關(guān)愛和鼓勵(lì)。

小學(xué)生處于初步進(jìn)入學(xué)習(xí)主題和集體合作的階段，對(duì)于新一輪的基礎(chǔ)性教育課程改革應(yīng)該大力倡導(dǎo)，學(xué)生和學(xué)生之間的自主合作和合作探究，由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分地激發(fā)學(xué)生們之間的主動(dòng)意識(shí)和自主合作的精神，應(yīng)該讓小學(xué)生從小了解對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的探索是一個(gè)合作和集體協(xié)作的過(guò)程，對(duì)于團(tuán)體協(xié)作和共同達(dá)到知識(shí)的彼岸應(yīng)該有一個(gè)最基礎(chǔ)的思想意識(shí)。通過(guò)合作和小組討論等多樣化的形式，有的學(xué)生發(fā)言，有的學(xué)生當(dāng)聽眾，然后進(jìn)行角色互換，在整體個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中做好宏觀調(diào)控，掌握好合作和交換的時(shí)間，精心設(shè)計(jì)好問題，創(chuàng)設(shè)有助于集體協(xié)作的問題情境，就可以鼓勵(lì)學(xué)生生并激發(fā)學(xué)生潛在的潛能，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的潛在接受能力，從而獲得良好的教學(xué)效果。互動(dòng)性的教學(xué)和角色互換的教學(xué)，是目前非常痛的一種教學(xué)方式，也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中非常喜聞樂見的一種教學(xué)方法。

現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，已經(jīng)徹底地改變了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)形式，學(xué)生進(jìn)行提問和質(zhì)疑，學(xué)生成為課堂對(duì)白的主題，在教授新的知識(shí)和新課之前，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)之下有目的地預(yù)習(xí)，對(duì)于預(yù)習(xí)范圍之內(nèi)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能主動(dòng)地提出自己的疑問，這種提問并且獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣已經(jīng)成為現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文課堂教育的一個(gè)非常良好的教育風(fēng)尚。同時(shí)積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在動(dòng)手和動(dòng)腦的同時(shí)探究知識(shí)，驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，從而感悟和理解新的知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程和方法，體會(huì)自我學(xué)習(xí)和自我突破的過(guò)程，也是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為了提高課堂教育的有效性的一種良好方式。

四、總結(jié)

綜上所述，為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問，將善于思考的能力和習(xí)慣滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中。老師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和探索，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生自主探究的問題來(lái)交給學(xué)生合理的思維方法。現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文課堂，只有讓學(xué)生養(yǎng)成了自己會(huì)思考、會(huì)探索、會(huì)詢問、會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能夠在未來(lái)有可能與別人進(jìn)行合作和小組交流討論，從而有效地激發(fā)小學(xué)生個(gè)體的潛能和集體的潛能，使整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂變得更加行之有效，更有積極性和探索性。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）