初中語文教學生態價值觀培養

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展，教育在人們的生活中也占據了越來越大比重，傳統的教育方式已經跟不上現代化科技發展的腳步，教育改革刻不容緩。本文僅就初中語文教學生態價值觀進行探討和研究。

【關鍵詞】初中語文；教學；生態價值觀

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

漢語言文化博大精深，是世界上最優美的語言。語文作為我們中國人來說是最為基本的學科，具有極高的人文內涵和悠久的歷史。但是在現在的教學教育中，無論是教師還是學生，在學習語文這門課程時往往都注重了其應試成績而忽略了其本身的文化底蘊和文化傳承。本文針對在教育課程改革下的初中語文教學生態價值觀培養而進行的對在初中語文教學生態價值觀培養的原因、原則及相關措施提出的討論。

一、在初中語文教學中培養學生的生態價值觀的原因

首先來說“生態”這個詞，從詞義上來講生態環境就是指一切生物存在的狀態，以及它們之間和它與環境之間環環相扣的關系。也就是說任何物體它都不是單獨存在的，它與它周圍的生物或者非生物都存著這樣或那樣的關系，沒有什么物體是獨立于一切外物之外的。將這個詞語的含義引申到初中語文的教學中，我們可以看到在初中學校內存在著與初中語文教學有關的這么幾個生態圈：第一，校園班級語文學習環境；第二，校園語文教學環境；第三，家庭語文教學環境；第四，社會語文教學大環境。

（一）校園班級語文學習環境

初中生正是處于青春期的少男少女，身體和心理都在發生著變化，這個時期的學生對自己外部的環境充滿著好奇，對自身外部環境的變化格外的敏感。教師要利用這個時期學生的特點——思維活躍、學習能力強，從以往的單純課本教學中跳出來，強調實踐與知識的結合，強調現實與理論的結合，讓學生真正體會到學習中的生態觀念。

（二）校園語文教學環境

教師是學生整個學習生涯中真正的引航人。中國現行的教育是九年制義務教育，高中三年加上大學本科四年是學習能力與專業知識的綜合培養，相應的小學六年加上初中三年，是為整個高等教育打下的基礎，無論是學習習慣還是學習方法等各個方面。而小學六年主要是基本知識的學習，并沒有主觀思想的參與，到了初中學生才真正地開始自主的思考，這時培養初中生語文生態觀念才能事半功倍，取得良好的效果。

（三）家庭語文教學環境

父母是學生的第一位老師，一言一行無時無刻不在影響著學生。豐富的家庭文化生活更加有利于學生接觸到大自然與社會，這讓學生在緊張的校園學習生活中放松下來，合理的勞逸結合讓學生體會到生態學習觀念的好處，不僅有利于學生的學習，也有利于學生的身心健康，還能促進學生與家長的感情。

（四）社會語文教學大環境

漢語是我國官方語言，語文的學習不僅僅只是應對考試，還是對我國歷史文化的傳承。社會上人人以漢語為榮，以自己的歷史文化為榮，帶動整個社會對學習語文的積極向上的氛圍，使初中生無論是在學校內還是在學校外都體會到語文學習的重要性，浸潤在這樣的學習環境中，自然能培養出認真學習語文的態度。

二、在初中語文教學培養生態價值觀的原則

（一）步步遞進，深入淺出

上文中已經說明初中生正處于青春期，因此，教師在日常的教育教學過程中要盡量配合著初中生心里的變化，采取與初中生相適應的方式方法，針對不同的學科，針對不同學生的學習習慣與學習進度，針對不同學生的吸收能力采取不同的教育方法，對學生進行分批分類，盡可能的因材施教。對于課本理論知識，進行生動形象的舉例，盡量從表象慢慢探究其本質，步步深入，深入淺出。

（二）教育環境與教學課本相結合

創新改革不僅在經濟發展與科技研發方面是重要的，在初中語文教育教學中同樣發揮著重要的作用。在教師教學過程中確實落實初中語文教學生態價值觀念，同時將其與語文教學相結合，將教學課本知識與教育環境相結合，使學生更深刻的理解語文與生態價值觀念的意義。

（三）理論與實踐相結合

理論不進行實踐就只能是理論，紙上談兵帶不來任何實際的意義。教師在課堂上對初中生進行語文學習生態價值觀講解，使初中生對語文學習生態價值觀銘記心間還不夠，只有初中生真正地將教師教的知識與實踐緊密地聯系在一起，才能發揮初中語文教學生態價值觀的作用。

三、在初中語文教學中培養學生的生態價值觀的措施

（一）和諧氛圍

學校與教師應該努力地為學生建立一個和諧溫暖積極向上的氛圍，在這樣和諧的氛圍中人往往能放松下來，此時對于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，建立積極向上的人生態度，養成良好的學習習慣有著重要的作用。和諧的氛圍最主要的是良好的班級學習氛圍，班級是學生學習的主要陣地，一天的時間有一大部分是和自己的同學待在一起，一起學習一起生活一起參加集體活動一起競爭，因此學生之間會相互影響是必然的，良好的同學關系既能形成良好的學習氛圍也能形成良好的競爭環境，促進學生學習的積極性，也促進學生改進學習方法提高整體學習成績。

（二）改進教學方法

現代科學技術不斷進步，人們科技觀念不斷發展，在這樣的大前提下，傳統的教育模式與教育方法已經不能適應現在的教學狀況。傳統的教育模式主要是以應試為主，筆試成績決定一切，無論是教師還是家長更看重學生的應試能力而忽略了其實踐能力。因此學校的教學主要是靠記憶。這就導致了學生只會考試，動手能力差。當其真正步入社會時，問題出現了，智商高情商低，會說不會做的現象屢見不鮮。因此語文教學生態價值觀的重要性就凸顯出來了。語文教學生態價值觀不僅要求學生會讀書，還要求學生會實踐，利用身邊環境對學到的理論知識進行實踐，更快捷更深刻的理解知識，培養理論強大實踐更強大的綜合型人才，這才是現代社會真正需要的人才。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）