淺談小學(xué)生活作文現(xiàn)狀及對(duì)策

【摘要】小學(xué)生活作文是小學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用生活信息，依據(jù)自身生活與情感的積累，把現(xiàn)實(shí)世界的事物用自己的語(yǔ)言記錄下來(lái)的隨感、隨意、隨情作文。我們不難發(fā)現(xiàn)在小學(xué)的語(yǔ)文教材中的習(xí)作題目，其中接近一半的作文要求小學(xué)生寫自己的生活。生活作文在語(yǔ)文作文教學(xué)中占著如此重要的地位，然而審視當(dāng)前小學(xué)生活作文的現(xiàn)狀，仍存在不盡人意的地方，因此，本文通過(guò)分析小學(xué)生活作文的現(xiàn)狀，提出了生活作文的教學(xué)對(duì)策，旨在為提高小學(xué)生生活作文的水平和寫作的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；生活作文；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：作文要能具體明確、文從字順的表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文，所以作文內(nèi)容陳舊，假話、套話，屢見不鮮。那么，小學(xué)生活作文教學(xué)現(xiàn)狀又如何呢？

一、小學(xué)生活作文現(xiàn)狀

（一）寫作模式化

在寫作文的時(shí)候流行這樣一句話：“龍頭、鳳尾、豬肚”。學(xué)生提筆寫作的時(shí)候在腦袋中會(huì)形成一個(gè)下意識(shí)的觀念：我一定要把作文的開頭寫好，不然我的作文就不會(huì)得到高分。在意識(shí)觀念的促使下取得的成果得到父母、老師認(rèn)同的時(shí)候，會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)不斷強(qiáng)化該意識(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)習(xí)作充滿濃厚的興趣，可漸漸的學(xué)生的發(fā)散思維被模式化，缺乏異樣的眼光來(lái)觀察、體驗(yàn)生活中的新鮮事。提及寫自己生活中的新鮮的事物、事件、景物時(shí)，他們會(huì)不約而同地采用幾乎同樣的模式來(lái)完成習(xí)作。

（二）作文內(nèi)容填補(bǔ)化

在小學(xué)作文中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生為了完成作文的寫作把生活中只要與作文題目相關(guān)的材料都匯集在作文內(nèi)容中使得作文的字?jǐn)?shù)達(dá)到老師的要求，而不在意所選取材料的合理性和材料在作文中的位置是否恰當(dāng)，更不顧及寫生活作文的條理性。還有的同學(xué)一時(shí)想不起自己生活中關(guān)于作文習(xí)作的材料，就仿照課文中所學(xué)的名人趣事、書本中某些生活感悟來(lái)編造一些自己生活中并未經(jīng)歷和見聞的事來(lái)完成任務(wù)。

（三）作文教學(xué)文學(xué)化

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇文章中總有幾個(gè)畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)來(lái)使文章傳神，老師也會(huì)重點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生解讀。在學(xué)生作文的時(shí)候?qū)W生在寫某些語(yǔ)句的時(shí)候就會(huì)著重放在詞語(yǔ)上，欠缺考慮它是否恰當(dāng)，使得作文的語(yǔ)言參差不齊，具有被雕琢的痕跡。還有作文中過(guò)分強(qiáng)調(diào)記敘的生動(dòng)形象、措辭的優(yōu)美生動(dòng)，而缺乏了真實(shí)性，使得作文教學(xué)文學(xué)化。

二、小學(xué)生活作文的教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生寫生活作文的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)生活有興趣是寫好生活作文的第一步。如何使學(xué)生感知生活作文給他們帶來(lái)樂(lè)趣就是關(guān)鍵。首先教師要做到“用兒童的眼光來(lái)審視世界”，先從兒童最有趣的事物開始來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活作文的興趣。其次，“讓生活走進(jìn)課堂”，在生活作文教學(xué)中首先就是要把每個(gè)學(xué)生的生活中或多或少的內(nèi)容引入到課堂中，讓學(xué)生明白課堂學(xué)習(xí)就是生活的一個(gè)組成部分。再者，“讓作文在生活中行走”，作文不是為了應(yīng)付老師、家長(zhǎng)，作文訓(xùn)練的最終目的是學(xué)會(huì)有效的表達(dá)自己生活中的樂(lè)趣。每每提筆寫作的時(shí)候就是在自己過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的生活中行走，眼前的一切是那么清晰、美麗、充滿情趣。激發(fā)學(xué)生的興趣最好的就是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在引導(dǎo)的過(guò)程中不可強(qiáng)求，猶如山間的雨露匯集到一定數(shù)量的時(shí)候自己會(huì)順著山溝流淌。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

興趣帶你走進(jìn)生活，但并不代表你就會(huì)生活；對(duì)生活作文感興趣，不一定能寫好生活作文。要寫好生活作文得下苦功夫，首先要從觀察做起。

第一學(xué)段：“留心周圍的事物，寫自己想說(shuō)的話。”第二學(xué)段：“觀察周圍的事物，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。”第三學(xué)段：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”在小學(xué)不同的學(xué)段都提及觀察事物，可見觀察對(duì)寫好作文起著不可替代的作用。

在生活作文教學(xué)中，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。觀察就是讓學(xué)生把眼、耳、口、鼻、手等多種感覺器官結(jié)合起來(lái)，做到觀其形、辨其色、聞其聲、觸其體、嗅其味。只有這樣才能獲得豐富全面的信息，提高觀察的敏銳性和深刻性。觀察的目的在于形成印象。寫生活作文是將自己觀察、體驗(yàn)生活中的在腦海中形成印象的東西呈現(xiàn)出來(lái)。生活作文就是讓學(xué)生在自身生活范圍內(nèi)選取自己熟悉的事物而不是超此范圍去另尋內(nèi)容，寫自己的印象，寫自己熟悉的內(nèi)容，不是機(jī)械地模仿他人的方法。

（三）體驗(yàn)、感知、感悟生活

“兒童對(duì)生活的認(rèn)知永遠(yuǎn)是新鮮而神秘的，但他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，往往顧此失彼，不能完整地建立事物之間的聯(lián)系。”好奇心促使小學(xué)生對(duì)各種事物充滿了好奇，教師抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、心理成長(zhǎng)規(guī)律，有目的、有意識(shí)的的培養(yǎng)學(xué)生的感知事物、體驗(yàn)生活的能力。

指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓生活中美的內(nèi)容、美的形象、美的形式滋潤(rùn)孩子們的心田，在他們的腦海中留下一幅幅美的畫卷。如四季輪回，花開花落，陰晴圓缺，都會(huì)給孩子們留下美好的印象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然世界，與大自然親密接觸，用心去體會(huì)大自然，從而不斷培育孩子們的心靈感受，為他們的生活作文創(chuàng)作積累素材。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生活作文是小學(xué)習(xí)作的重要組成部分。加強(qiáng)小學(xué)生興趣、觀察、感知、體驗(yàn)等能力的培養(yǎng)，有助于使學(xué)生成為生活的主人并做自己作文的主宰者。讓生活作文真正地成為學(xué)生書寫生活的載體，使小學(xué)習(xí)作教學(xué)朝著一個(gè)更為廣闊、和諧的領(lǐng)域發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉仁增.葉圣陶談寫作[M].太原：山西教育出版社，2007

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（編輯：馬夢(mèng)杰）