如何提高初中語文閱讀教學的有效性

【摘要】初中語文閱讀一直是學生學習的障礙點，學生的語文閱讀能力得不到有效的提高。課堂教學應該更注重對初中語文閱讀的指導，閱讀關乎著語文教學的成敗與否。但當下語文閱讀教學得到的重視卻很微妙。筆者下文就如何提高初中語文閱讀教學的有效性進行了探討。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;理解能力;有效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

學習語文就必須學會閱讀，理解語文中各種不同的意思。閱讀在初中語文閱讀教學中占了絕大部分，但是出效果的語文閱讀教學還沒有看到。初中語文老師依舊延續著傳統的教學模式，在《全日制義務教育語文課程標準》中，語文閱讀是分量最重，變動最大的，但是目前的教學現狀是，初中語文閱讀教學得不到相應的重視。針對目前的狀態，筆者對怎樣有效地進行初中語文閱讀教學進行了

探討。

一、當下初中語文閱讀教學中存在的主要問題

語文作為一門伴隨著學生一生的學科，占據了學生學習的大部分時間，而語文中又以語文閱讀為重。初中生學習語文閱讀基本都處在一個被動接受的狀態，這不利于初中生語文素質和語文綜合能力的培養。就當下初中語文閱讀教學中存在的問題筆者做了以下歸納：

（一）初中語文閱讀步驟程序化

為了讓學生更好地做出初中語文閱讀，一批批的老師歸納總結了一整套嚴格的語文閱讀步驟。根據這個套路來，雖不會將初中語文閱讀題全部都做對，但也失不了多少分。老師在講解閱讀文章時常常是根據題目來解析，或者是一句一句的揉碎了告訴學生這是什么意思，應該看出些什么，文章不復文字的優美。就如同將嚼過的飯菜再吐出來讓別人吃下去一樣。學生感受不到文章的真實情感，語言文字的韻味學生也是感受不到的。這樣死板單調的語文閱讀教學遏制了學生的想象能力，學生對這門學科產生厭惡情緒也是很正常的。筆者認為將初中語文閱讀步驟程序化是不可取的。

（二）語文閱讀教學手段形式化

隨著社會科技的發展，教育也同科技有了進一步的接觸，老師使用多媒體來教學也越來越常見。同樣的，使用多媒體教學可以吸引學生的注意力，但更多的會讓學生失去對語文閱讀的沉淀感。老師可以用不同的教案來播放，但同時學生越來越多的從投影儀上學習，而不是從老師的身上學到知識，這有些太過于本末倒置了。我們提倡多元化的教學，但不建議走換湯不換藥的形式化的教學。

（三）閱讀教案藝術化

老師的閱讀教案決定了語文閱讀課堂大致走向。有的初中語文老師有著對教案的偏執，不知變通，要將課堂所有的內容都掌握在自己手中，偏差一點都不行。這樣的課堂人工的影子太強，美則美已，就是沒有生命力。筆者認為這樣的課堂不利于學生閱讀能力的提高，同時也不利于語文閱讀教學，是不可取的。更加重要的是，這樣的閱讀教學會對學生的認知產生巨大的消極的影響。在實際教學的過程中，教師可以明顯地發現，當教師的教學過程比較呆板、完全按照教學模式進行一板一眼的教學的時候，學生的學習興趣是十分的低的，并且教師可以發現，這個時候學生的思維能力也比較低。這主要是因為這個時候學生喪失了學習的興趣和動力，而學生本身又被約束在課堂上沒有辦法自由的進行行動，兩者相互沖突，就使得教師的教學出現了比較大的問題。此外，教師還應該認識到，閱讀教案其實只是起到一個引導的作用，真正決定教師的教學質量的是教師在課堂教學過程中的表現，教師在實際教學的過程中應該以實際情況確定教學模式，在教學過程中及時地調整和改進。

二、如何提高初中語文閱讀教學的有效性

（一）激發學生的閱讀興趣

興趣是學生學習的最強的元素，為了提高學生的閱讀興趣，這就要求老師必須激發學生的閱讀興趣。激發學生的閱讀興趣有很多種方法，對課堂教學來說最合適的當屬多媒體的合理運用。例如在學習《變色龍》這一課時，就可以使用多媒體進行影視播放讓學生對變色龍這種生物的特性進行了解，進一步地提高學生對課文內容的理解。當然這其中少不了老師風趣幽默的講解。這樣可以最大程度的激發學生對閱讀的興趣，使學生有一個積極的學習態度。

（二）進行課堂創新，加強學生閱讀理解能力

多元化的教學課堂是新課標提倡的，要求老師有一定的創新精神，并且在課堂中加強學生閱讀理解能力的培養。語文閱讀教學專題訓練，可以讓學生了解到語文閱讀的分類，做題的時候可以有個明確的方向，不至于沒有方向的一頭霧水，最后隨便寫寫。語文閱讀專題課型可以有：朗讀課型、學法指導課型、文學欣賞課型、活動課型、積累課型、整體感悟課型、自主閱讀課型、思維訓練課型、探究課型、單元組合課型等等。當然，課型的設計要根據教學目標，要著眼于課堂教學的重點和難點。優美的散文適合朗讀，學術性的課文適合探究等等?？梢杂卸喾N教學模式，但前提是要結合課文內容來進行選擇，這樣可以讓老師更好地完成教學任務，同時提高學生的閱讀能力。

（三）養成做讀書筆記的良好習慣

天下文章同源不同宗，良好的閱讀習慣會讓你體驗到更多的感受。學習語文講求的就是一個厚積而薄發的過程，只有這樣才能真正體會到文字的魅力。同樣的，你的有效閱讀量越多，就越能理解文章的情感。勤做讀書筆記，會讓學生在無形中提高自己的知識儲量，為學生的閱讀能力的提高貢獻力量，同時知識面的拓展會讓學生的語文素養得到極大的提高。

三、總結

鑒于當下對語文閱讀的不重視，提高初中語文閱讀教學的有效性迫在眉睫。在實際教學過程中教師要積極探索，改革傳統的教學模式，積極引入現代教學思想以指導教學，并且在實踐過程中不斷地總結和調整，只有這樣才能夠真正促進閱讀教學質量的提升。

參考文獻

[1]吳巧玲.初中語文教學策略談[J].教師，2010（2）.

（編輯：馬夢杰）