寓德育教育于語(yǔ)文教學(xué)中

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中我隨時(shí)隨處對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。這是培養(yǎng)社會(huì)主義：“四有”新人的需要，是貫徹黨和國(guó)家教育方針的需要，對(duì)中國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);德育教育;多媒體

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前，我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)正處在一個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，此時(shí)以胡錦濤為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體提出了“以德治國(guó)”的重要方針。這個(gè)方針既影響到國(guó)家發(fā)展，又關(guān)系到每個(gè)少年兒童的道德發(fā)展。在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中提到“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)字能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”作為一個(gè)對(duì)少年兒童發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響的基礎(chǔ)教育工作者，在感受到從事這份職業(yè)光榮的同時(shí)，又感覺(jué)到自身的責(zé)任重大，那就是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。以上這些在說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)科的重要性的同時(shí)，又要求教師必須認(rèn)識(shí)到“以德治國(guó)”的重要戰(zhàn)略意義。

下面就“如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育工作”這一問(wèn)題談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中滲透德育

《小學(xué)語(yǔ)文大綱》指出“語(yǔ)文教學(xué)要寓思想教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，教師要在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的過(guò)程中注意思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系。”

我主要從事中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，處在這個(gè)階段的孩子，他們獲取知識(shí)的主要來(lái)源還是聽(tīng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我從“聽(tīng)”打開(kāi)突破口。例如：在學(xué)習(xí)《灰雀》這一課時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我為學(xué)生帶來(lái)了《灰雀》這一課的朗讀帶。第一遍聽(tīng)，要求學(xué)生專(zhuān)注的聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)主要內(nèi)容是什么;第二遍聽(tīng)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，可以根據(jù)一個(gè)詞產(chǎn)生想象，也可以根據(jù)一句話產(chǎn)生想象，還可以根據(jù)主要內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想。孩子的想象是豐富的，是神奇的，他們的想象之門(mén)一旦被打開(kāi)，便樂(lè)于說(shuō)，樂(lè)于表現(xiàn)。孩子的想法大致可以分為兩種：一種是肯定地說(shuō)：“我通過(guò)×××”感受到“×××”，此時(shí)教師可以讓學(xué)生把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上，并且讀出這種感受。如：通過(guò)“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的”感受到三只灰雀都非常漂亮;二是提出問(wèn)題，如“公園里丟失的一只灰雀欲飛回來(lái)了，這是怎么回事？”“灰雀明明是小男孩捉走的，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)小孩是誠(chéng)實(shí)的？”等問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題先讓他們小組討論，然后全班交流，在交流的過(guò)程中學(xué)生很自然的理解了小男孩用送灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，感受到列寧對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的愛(ài)。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，此時(shí)我又讓學(xué)生默讀課文，在書(shū)上再次寫(xiě)出自己的感受，然后帶著自己的感受選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

二、在各種篇目的教學(xué)中滲透德育

首先從課文本身的特點(diǎn)來(lái)看：有些課文根據(jù)主要內(nèi)容，甚至是課題就能判斷出這篇課文的德育內(nèi)容。如：《群眾也在淋雨》這課歌頌了周總理關(guān)心群眾、與人民同甘共苦的高尚品質(zhì);《烈士》一課描述了清明節(jié)掃墓時(shí)的情景，緬懷了烈士的豐功偉績(jī)，表述了對(duì)革命先烈無(wú)比熱愛(ài)、敬佩的思想感情即決心繼承烈士的遺志，挑起未來(lái)重?fù)?dān)的決心。而有些課文在思想教育方面就沒(méi)這么明顯了，如：《新型玻璃》這篇課文，只是介紹了幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，去挖掘課文的德育內(nèi)容，如：這些新型玻璃是誰(shuí)研制出來(lái)的？是怎樣研制出來(lái)的？此時(shí)學(xué)生便會(huì)領(lǐng)會(huì)到是科學(xué)家辛勤勞動(dòng)的成果。最后，讓學(xué)生展開(kāi)想象設(shè)計(jì)一種新型玻璃，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

其次，從文章的題材上看：白話文是學(xué)生熟悉的，對(duì)于這種文章，通過(guò)師生的共同探討，學(xué)生容易理解。但是對(duì)于古詩(shī)，學(xué)生在理解上就有困難了，而學(xué)習(xí)古詩(shī)文又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)主陣地。在對(duì)古詩(shī)文的講解中，我通過(guò)讓學(xué)生課下找與講解古詩(shī)相應(yīng)的資料，去了解人物背景，時(shí)代背景，教師作適當(dāng)補(bǔ)充，在理解字詞的基礎(chǔ)上理解詩(shī)句，體會(huì)作者的感情，最后大聲吟誦古詩(shī)。

從作品產(chǎn)生的來(lái)源看：不論是中國(guó)人寫(xiě)的，還是外國(guó)人寫(xiě)的：不論是古代的，還是現(xiàn)代的，只要是優(yōu)秀的作品，都要引導(dǎo)學(xué)生看，從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

三、通過(guò)課外活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中提到“三四年級(jí)學(xué)生背誦的優(yōu)秀詩(shī)文不少于50篇（段）。”根據(jù)這個(gè)精神，結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)班隊(duì)會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。

具體做法是：通過(guò)對(duì)所選古詩(shī)的講解，激起學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師規(guī)定篇目，讓學(xué)生自愿結(jié)合成小組，收集與之相關(guān)的資料，在收集資料的過(guò)程中，實(shí)際上學(xué)生已經(jīng)受到了潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育。利用班隊(duì)會(huì)，采取必答題、搶答題、選擇題、朗誦古詩(shī)文等多種形式展開(kāi)了一次關(guān)于古詩(shī)文的比賽，在比賽的過(guò)程中學(xué)生的情感再一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的興趣又一次被激起，又一次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，在審美過(guò)程中滲透德育

“思想教育是一種藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種意境和氣韻，以打動(dòng)聽(tīng)者的感情，陶冶讀者的心靈。”這就要求教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生情感體驗(yàn)。

在教學(xué)《錫林郭勒大草原》這一課時(shí)，我了解到本班孩子都沒(méi)去過(guò)草原，面對(duì)這種情況，我為學(xué)生找來(lái)了能描繪出草原寬廣、美麗、萬(wàn)馬奔騰景象的錄像帶，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)播放，畫(huà)面生動(dòng)、聲情并茂，動(dòng)感性強(qiáng)，集聲、色、形于一體的畫(huà)面，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官的參與，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，學(xué)生從中感受到了大自然的美麗，達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)山河的教育。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中我隨時(shí)隨處對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。這是培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人的需要，是貫徹黨和國(guó)家教育方針的需要，對(duì)中國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

（編輯：龍賢東）