幼兒戶外體育游戲開展策略

幼兒身心健康是幼兒教育的重中之重，是幼兒園五大領(lǐng)域之首，其重要性不言而喻，而幼兒戶外體育游戲是促進幼兒身心健康發(fā)展的有效手段和主要途徑。開展戶外體育游戲不僅可以提高幼兒走、跑、跳、爬、鉆等動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性，而且可以開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒堅強勇敢、樂觀向上、相互協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，促進幼兒身心健康發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，家長們對幼兒的身心健康發(fā)展尤為關(guān)注，于是，幼兒體育也成為幼兒教育的重要內(nèi)容之一。然而，當前幼兒體育活動仍有著許多局限性。結(jié)合平時工作實際，筆者從體育活動的必要性、遵循的原則性、活動實施的有效性及安全性等方面入手，對戶外體育游戲活動的有效開展進行了一番研究，現(xiàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、明確體育活動的必要性，適時開展體育游戲活動

在進行戶外體育游戲的過程中，幼兒能夠充分展示自我，不僅能夠發(fā)展其動作技能，而且能有效提高其思維能力和合作能力。然而，在實際活動的過程中，很多老師只顧自己聊天、曬太陽，而讓幼兒在場地上漫無目的地玩，幼兒很難獲得真正意義上的發(fā)展。因此，教師需要加強學(xué)習，進一步更新教育觀，明確戶外體育活動對幼兒成長的重要性和必要性。

不同年齡段的幼兒可以選擇不同的體育游戲活動。例如，小班幼兒對會飛的物體有著很強的好奇心，教師可以開展戶外游戲“開飛機”，讓幼兒嘗試折疊各式各樣的飛機，既鍛煉了幼兒的動手能力，又增強了幼兒相互合作的意識。中班幼兒的心智及體能較小班已有所提高，教師可以利用自制器械開展“巧用小木棍”體育游戲，在活動中啟迪孩子們的思維，提高孩子們的合作能力。大班幼兒的體能有了進一步發(fā)展，教師可以設(shè)計“丟沙包”游戲，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和快速奔跑能力。當然，教師可以根據(jù)幼兒的實際情況，充分利用一切可以利用的時間組織幼兒開展各類戶外游戲活動，如晨練、上午教學(xué)活動課、下午戶外鍛煉時間等時間段，讓幼兒在活動中快樂成長。

二、遵從體育游戲的原則性，開展有層次性的體育游戲活動

開展戶外體育游戲活動應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。小班幼兒年齡較小，參與游戲的主動性不足，在游戲的過程中，教師可以模擬不同的場景和角色，引導(dǎo)幼兒融入到分配的角色中去，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。中班幼兒有了較簡單的是非觀，他們往往希望自己能在游戲中扮演英雄角色，教師可以組織幼兒經(jīng)常互換角色進行游戲。例如，在“狐貍和烏鴉”活動中，教師可以鼓勵幼兒輪換扮演狐貍，然后從游戲中領(lǐng)悟生活的簡單道理。大班幼兒已經(jīng)具備了嫻熟的動作技能，體育游戲時可以選擇活動量稍大、技能要求稍高的游戲項目。

幼兒的體育游戲活動形式受其年齡制約，小班幼兒以跑和爬為主，中班幼兒已經(jīng)具備平衡性動作的活動能力，大班幼兒則更喜歡跳躍式游戲活動。因此，教師在進行體育游戲時，需根據(jù)幼兒的身心特點制訂符合幼兒年齡特征的體育游戲。例如，小班幼兒動作協(xié)調(diào)性較差，教師可以設(shè)置手膝著地一起爬的游戲，以鍛煉幼兒的手臂肌肉力量，促進幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力。如“小貓做客”游戲，游戲中，教師引導(dǎo)幼兒探索鉆的動作，既發(fā)展了幼兒的手腳協(xié)調(diào)性，又培養(yǎng)了幼兒的勇敢品質(zhì)和合作意識。隨著年齡的增長，幼兒進入大班之后，其動作技能已經(jīng)很熟練了，戶外活動時可以進行“快樂推小車”“兩人三足”“快樂玩圈”“穿越烽火線”等游戲。當然，不同的幼兒其個體差異也會不同，教師要用發(fā)展的眼光看待每一位幼兒，靜候花開。

那么，究竟如何開展戶外體育游戲才能激發(fā)幼兒的運動潛能呢？戶外游戲不僅是游戲場地的改變，更多的是讓幼兒熱愛自然，感受快樂，健康成長。進行戶外體育游戲時應(yīng)遵循以下幾點：

（一）發(fā)展幼兒動作的靈巧性

幼兒的動作技能已經(jīng)初步形成，但動作的協(xié)調(diào)性和準確性還較為一般，缺乏較強的靈活性。因此，戶外體育游戲應(yīng)開設(shè)發(fā)展幼兒動作靈活性的游戲，使幼兒動作技能朝著更熟練、更準確、更靈活的方向轉(zhuǎn)變。如，“穿越烽火線”游戲中快速爬行動作，“老鷹捉小雞”游戲中快速躲閃等動作，都能讓幼兒的各項能力得到提高。

（二）激發(fā)幼兒的智慧潛能

體育游戲不僅要發(fā)展幼兒的動作技能，更要激發(fā)幼兒的智慧潛能。任何一個游戲，都會有問題貫穿始終，在游戲過程中，教師可以留給幼兒足夠的思考時間和空間，激發(fā)幼兒閃現(xiàn)出智慧的火花。如：“巧用小木棍”游戲中，小木棍看似是個簡單的游戲工具，但在不同的幼兒手中卻有著不同的智慧閃現(xiàn)，有的幼兒模仿孫悟空耍“金箍棒”，有的幼兒用其玩木棍拼圖游戲，還有的幼兒用其玩障礙跑游戲。

（三）遵循教育性原則

戶外體育游戲應(yīng)讓幼兒形成積極自信、陽光快樂的性格，因而，體育游戲應(yīng)堅持教育性原則。為此，教師開展戶外活動時可以將集體活動與幼兒個人活動相結(jié)合，既讓幼兒獲得成功的快樂，又讓幼兒獲得相互合作、相互幫助的體驗，感受團結(jié)協(xié)作的重要性。

三、增強體育游戲的效能性，促進幼兒動作的持續(xù)發(fā)展

幼兒園體育活動是以開展豐富多彩的體育游戲為手段，培養(yǎng)幼兒積極參與體育活動的興趣，以適應(yīng)周圍環(huán)境為目的的一種教育活動。那么，如何才能有效開展體育游戲活動呢？筆者以為，在具體活動過程中應(yīng)注意以下幾點：

（一）教師的情緒影響

教師的熱情參與必然能夠帶動幼兒的熱情參與。我們在平時和幼兒進行體育游戲的時候會發(fā)現(xiàn)，如果教師以熱情飽滿的態(tài)度面對幼兒，那么幼兒活動的積極性就會顯著提高。形象生動的肢體語言能夠激發(fā)幼兒的活動興趣，提高幼兒的注意力。相反，如果教師的精神面貌較差，則會直接影響到幼兒體育游戲活動的有效開展。

（二）器材的合理選擇

在器材的選擇上，教師應(yīng)遵循“適合幼兒年齡特征”及“有利于幼兒身心發(fā)展”兩個原則，應(yīng)重視體育游戲中利用幼兒身邊事物作為活動器材的使用。利用身邊資源進行再利用、再創(chuàng)造，可以打開幼兒體育游戲的新局面。例如，我們根據(jù)幼兒的年齡特點、游戲現(xiàn)狀與水平，有效地利用小木棍進行各種有趣的游戲活動，如小木棒制作魚竿，玩過山洞、搭山洞、跨欄、搭房子游戲，進行投擲、舉重、跳竹竿舞，等等。合理選擇器材不僅有利于激發(fā)幼兒參加體育游戲的興趣，而且可以促進幼兒各種動作的均衡發(fā)展，提高幼兒思維能力和空間想象力。

我們在活動區(qū)為孩子們準備了許多輪胎，鼓勵幼兒廢物再利用，一物多玩。輪胎是孩子們比較熟悉的物品，有的小朋友玩起了滾輪胎，有的小朋友把輪胎當成碰碰床在上面跳躍，還有的小朋友把輪胎堆成小山練習攀爬。幼兒們在探索中發(fā)現(xiàn)了輪胎的多種玩法，體驗到了創(chuàng)造的樂趣，增強了自信，在以后的學(xué)習中也會勇于創(chuàng)新。

（三）引導(dǎo)的合理高效

幼兒能否在體育游戲中得到成長，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)是否恰當。很多孩子喜歡體育活動，有的孩子能在活動中體驗到挑戰(zhàn)后的喜悅感和成功感。如在“穿越烽火線”體育游戲中，我們以小動物走路引出蛇是匍匐前進的，先讓幼兒學(xué)習匍匐前進的動作技能，再引導(dǎo)幼兒穿過利用小木棍搭的“烽火線”，在掌握技能后再進行穿越。活動過程中，教師和幼兒一起玩、一起思考，教師再及時鼓勵和贊揚幼兒，幫助幼兒克服心理障礙，從而激發(fā)幼兒的活動興趣，使幼兒不斷體驗成功的快樂。

四、關(guān)注體育活動中的安全性，確保戶外體育游戲的安全

《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：“開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等。”因此，在游戲中更要注重場地的安全性。在創(chuàng)設(shè)戶外區(qū)域環(huán)境時，考慮到應(yīng)發(fā)展幼兒多方面運動能力，我園建有專業(yè)跑道、草坪等多功能場地，并設(shè)有體能測試區(qū)、攀爬區(qū)、平衡區(qū)、玩具區(qū)等各個區(qū)域。

幼兒在過獨木橋時，很容易因擁擠而失去平衡導(dǎo)致摔倒。因此，教師應(yīng)在游戲之前跟幼兒明確游戲規(guī)則，告訴他們應(yīng)與同伴保持一定的距離。在游戲中，教師引導(dǎo)幼兒懂得謙讓，有秩序地進行游戲。另外，教師也要在平衡木兩邊對幼兒進行保護，以免幼兒摔下受傷。

在組織幼兒進行小推車游戲時，教師應(yīng)提前告知幼兒，游戲時不能只顧著低頭向前沖，要學(xué)會用眼睛觀察周圍的情況，避免與其他小朋友發(fā)生碰撞而造成跌倒、戳傷等。千般呵護，不如自我保護。我們平時應(yīng)經(jīng)常采用講解法、演示法來教育幼兒注意安全，提高幼兒的自我保護意識。教師既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷成長的獨立需求，避免過度包辦代替，應(yīng)鼓勵幼兒嘗試自我保護。

總之，有效開展幼兒體育游戲必須遵循幼兒身心發(fā)展特點。教師應(yīng)對幼兒進行合理引導(dǎo)，選取幼兒身邊的事物作為材料，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動幼兒的游戲積極性，讓幼兒從體育游戲中真正體會到成功的樂趣，最終促進全體幼兒健康快樂成長。P

[參考文獻]

[1]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012

[2]周欣.幼兒教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1987

[3]楊楓.學(xué)前兒童游戲[M].北京：高等教育出版社，2006