“愛心繪本閱讀”課程的實踐與思考

新學期伊始，我們迎來了一群可愛的小精靈。這是一群土生土長的漁村孩子，他們大多是留守兒童，跟爺爺奶奶生活在一起。他們自然、淳樸，爺爺奶奶的驕縱溺愛，使他們沐浴在無微不至的“愛”中，但他們心中的愛卻未隨著身體的長大而健康成長。他們享受的愛太多，付出的愛太少，滋生了任性、自私等不良心理品質。面對幼兒不健全的“愛”，我們開始思考：拿什么潤澤他們的童年，喚醒幼兒靈魂深處的愛，幫助他們形成積極的情感？

生命需要愛的滋潤，幼兒健全的人格需要在愛的土壤里成長。結合新教育“每月一事”的活動，秉承“要教給學生一生有用的東西”的教育主張，每年九月，我園會如約開啟“與繪本相約，與愛同行”的主題閱讀活動。我們以繪本為載體，通過開發(fā)“愛心繪本閱讀”課程，為孩子營造一片純潔的愛的天地。我們相信：那些意趣濃厚、充滿愛意的繪本故事，可以給兒童帶來豐富的情感體驗，引導幼兒理解愛、感受愛、表現愛、回報愛。

以新教育兒童課程理論為指引，我們?yōu)椤皭坌睦L本閱讀”課程設定了三個目標：一是積累幼兒的閱讀量，讓幼兒在愛心主題閱讀中感悟愛的真諦，并將生活經驗遷移到繪本閱讀中，以提升自身的人文素養(yǎng)；二是在主題閱讀中獲得愛的體驗，引導幼兒愛自己、愛親人、珍惜友誼、珍愛環(huán)境、學會感恩，形成正確的人生觀，為幼兒的幸福人生奠定基礎；三是通過有序閱讀，促進幼兒積極情感的養(yǎng)成，搭建幼兒生命成長的階梯，使閱讀興趣成為幼兒共同成長的元素。

我園的“愛心繪本閱讀”課程包含了感恩親情、珍惜友誼、熱愛自然等三個系列，每一個系列都包含相應的主題，對應著親人、伙伴、社會三個不同的教育維度。我園按照由近及遠、由淺入深的原則，每月安排一個主題，并開展系列活動。

親情，是人情感世界的核心，是一個人最先獲得的刻骨銘心的情感。幼兒依戀親人，渴望親情，親人之愛對幼兒積極情感的養(yǎng)成和生命的成長有著決定性意義。讓幼兒認識親人、感悟親情、感恩親情是我們“愛心繪本閱讀”課程的基礎內容，我們按照父母和親人兩個主題，選擇了《我爸爸》《猜猜我有多愛你》《長大做個好爺爺》等繪本供幼兒閱讀。

友誼，是幼兒生命成長中不可或缺的精神元素，幫助幼兒學會接納伙伴、相互關愛、分享快樂、懂得珍惜，從而獲得歸屬感和安全感。認知友愛的價值與意義是我們“愛心繪本閱讀”課程的主要目標。雖然孩子心里需要友誼，但他們不能很好地明白友誼的真諦。于是，我們在這一板塊以接納伙伴、分享快樂為主題，選擇了《我有友情要出租》《阿秋和阿狐》《同桌的阿達》《你愿意做我的朋友嗎？》《兩棵樹》《彩虹色的花》等繪本。

自然，是人類生存發(fā)展的基礎；幼兒，是未來環(huán)境的主人。幫助幼兒欣賞自然、愛護環(huán)境、關愛社會，樹立與自然和諧共處的綠色文明意識，是現代幼兒應該具備的基本素質，也是幼兒教育的崇高責任。于是，美麗家鄉(xiāng)、愛護環(huán)境成為了我們的教育主題。《錫制的森林》《鳥窩》《好酷的貓》《小房子》等繪本文字較少，豐富的畫面可以帶給孩子無限的遐想與思索。更重要的是，繪本內容能夠在幼兒心中埋下一顆小小的種子——關心與我們生活息息相關的自然萬物。讓我們和我們的孩子，永遠保持對大自然及萬物的敬畏之心，讓人與自然和諧共存。

以愛的教育為核心，以繪本為載體，每月一個主題，我們引領孩子感恩父母、珍惜親情，幫助孩子建立良好的人際關系，促進孩子了解自然、愛護環(huán)境，樹立初步的綠色文明意識。愛與成長相伴，孩子的生命因此詩意綻放！為了有效實施“愛心繪本閱讀”課程，我們營造氛圍、創(chuàng)設環(huán)境，開發(fā)多元繪本閱讀方式，開展了豐富多彩的閱讀拓展活動。

一、創(chuàng)設環(huán)境，讓愛若細雨無聲

環(huán)境是無聲的老師，環(huán)境以其獨特的方式影響著孩子。創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境能潛移默化地激發(fā)孩子的閱讀興趣，使幼兒在與閱讀環(huán)境的互動中，從喜歡繪本的畫面到喜歡繪本的內容。按照不同的主題，我們精心設計布置環(huán)境，力求讓幼兒充分享受愛心故事春風細雨般的無聲滋潤，積累愛的情感體驗。

我們在愛心故事長廊里布置了造型各異、色彩豐富的愛心故事飾品，使孩子能近距離地接觸畫面中的人物和場景。“這是黑頸鶴，這是好酷的貓。”走在長廊里，孩子歡快地指點著各自喜愛的主人公，在愛心故事里徜徉。大廳的愛心讀書角是一個半封閉的空間，書架上陳列著一本本教師推薦的新書，吸引著家長和孩子們駐足翻閱。“媽媽，我們去看書吧！”這是孩子最美的心聲，也是每日美好的親子時光。童話般的活動室里專門設置了愛心閱讀專欄，如班級繪本墻、故事寫繪角、家庭推薦欄等，豐富多彩的內容，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣。認真看書，輕拿輕放，小聲交流，看完放回原處，在共同約定的閱讀規(guī)則中，書香潤澤著孩子們的心靈，孩子們穿梭其間，如同歡快的魚兒在愛的小溪里暢游。

回想九月，開學的第一天，幼兒園里的場面唯有用“慘烈”二字來概括。滿耳所聞盡是此起彼伏的哭喊聲，滿目所見皆是飲泣抹淚的小人兒。有的時候不僅是寶寶在教室里哭泣，送寶寶入園的爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆也會在教室外偷偷地抹著眼淚，一些定力不足的媽媽可能會不顧一切地沖入教室把寶寶帶走。同時，老師們的日子也不好過，面對著一群滿臉涕淚的小人兒，其壓力之大可想而知。

我們從環(huán)境氛圍、活動氛圍等方面極力營造充滿愛意的繪本環(huán)境，發(fā)揮繪本的魅力，在教室里布置了精彩的繪本墻。開學的前幾天，我們允許家長半天陪同，大人帶著孩子流連于幼兒園內，欣賞著繪本《我爸爸》《我媽媽》《媽媽心，媽媽樹》。家人和孩子的合影，大樹上掛著親子制作的“媽媽心”，使孩子們逐漸消除了陌生感，并拉近了心與心的距離。這個充滿愛的大集體讓孩子們感受到了親切、溫暖、安全和快樂，讓孩子們的心有了歸屬，孩子們在有趣的活動中逐漸適應著陌生的環(huán)境、老師和同學。老師們的照顧壓力減小了，才能更仔細地觀察孩子、與家長交談，從而能更快地了解孩子，幫助孩子克服分離焦慮。看著飛奔入園，快樂地和老師打招呼，轉眼又融入同伴中的孩子，教師們的這點辛苦又算得了什么呢？

接下來，我們又投放了《猜猜我有多愛你》《媽媽的禮物》等繪本，繪本中俏皮的動物、溫馨的故事又把孩子愛媽媽、愛親人的情感推向了新的高度，把孩子的心與家長的心連在了一起。他們快樂地跳著、樂著，可愛的小臉上終于露出如花的笑意。愛的故事時時處處陪伴著孩子，在溫馨的環(huán)境、愛意濃濃的氛圍中，孩子們盡情地享受著愛的美好。

二、多元閱讀，讓愛如春花綻放

我們開展多元化的閱讀活動，采取不拘一格的閱讀方式，讓孩子們在愛心閱讀活動中學習愛、理解愛，喚醒孩子心靈深處的愛的萌芽。讓孩子們在自主閱讀活動中感悟愛的真理，在集體閱讀中分享愛的認識，在對話閱讀中交流愛的體會，在專題活動中領略愛的真諦，在親子閱讀中譜寫愛的新篇……

多元閱讀讓孩子的愛如春花般綻放，讓孩子伴愛成長。在家庭生活中，孩子們的行為也在發(fā)生著悄然的變化，給勞累一天的爺爺端上一杯水，給辛苦工作的媽媽盛上一碗熱氣騰騰的水餃，孩子們用自己細微的行動表達著對親人的愛。在幼兒園里，孩子們不再為一個玩具爭執(zhí)不休，他們享受著同伴合作的樂趣。在大自然中，孩子們開始留意身邊事物的變化，給自己栽種的小草莓澆澆水，和漂亮的觀音蓮拍照……孩子們精心呵護著大自然中每一個幼小的生命，感悟生命的意義。早晨，家長們笑意盈盈，看著快樂入園的孩子，相互說起自家孩子的進步，言語中無不充滿著驕傲與自豪。

三、拓展閱讀，讓愛似秋實飄香

“知行合一”是教育的基本原則，我們力求使“愛心繪本閱讀”課程體現出實踐性、生活性、趣味性的特點，從而開展了各種閱讀拓展活動，讓孩子們在豐富多彩的活動中體悟愛、實踐愛。大班“酷炫盒子樂翻天”活動就是依托繪本《喜歡盒子的人》所做出的最好的詮釋，繪本閱讀、盒子創(chuàng)意等一個個活動仿佛就在眼前，讓人意猶未盡。創(chuàng)設情境，讓孩子身臨其境地感受故事中濃濃的父愛；提供材料，讓孩子利用盒子創(chuàng)意表達對愛的理解；家園互動，親子游戲讓孩子沐浴親情的溫暖；搭建舞臺，讓孩子在角色中和主人翁一起成長……

當閱讀引起了強烈的情感共鳴時，繪本劇表演便成了孩子們最喜歡的一種表達形式。簡單的道具、簡陋的舞臺，孩子們用稚嫩的動作演繹著對故事的理解。《猜猜我有多愛你》中，小兔子和兔媽媽用簡單的肢體語言傳遞著對彼此的愛，也讓舞臺上的母子幾度深情相擁；孩子們在為彩虹色的花難過的同時，也懂得了幫助別人的美好；繪本《我們一起玩吧》中，小豬在和伙伴的一次次對話中改變著自己的行為，最終贏得了大家的喜愛。一個舞臺、一次經歷、一次成長，在這樣的拓展活動中，孩子們一天天長大，愛的種子在他們心中悄然生根。

愛，對幼兒來說是一個抽象的字眼，理解愛需要一種形象化、淺顯化的呈現。“愛心繪本閱讀”課程正是以一種“形象化”的視角，讓幼兒在認知能力之內理解愛的意義，體悟愛的真諦。九月，我們讓愛起航，因為愛心閱讀，孩子們的心靈更加美好，生命的呈現也會更加精彩，童年也因此變得更加美麗。相信總有一天，孩子心中的愛會如詩般綻放美麗！P