“學(xué)生是不能拒絕的”

彭桓武做了一輩子學(xué)問(wèn)，也當(dāng)了一輩子老師。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，更是遠(yuǎn)近聞名。

到了晚年，彭桓武還堅(jiān)持經(jīng)常給學(xué)生作報(bào)告，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，以他多年積累的科研經(jīng)驗(yàn)和人生成長(zhǎng)經(jīng)歷為例，講出自己的看法和對(duì)學(xué)生的期望。

1994年教師節(jié)，彭桓武在理論物理所發(fā)表《學(xué)生和先生》的講話時(shí)提出：“老師對(duì)學(xué)生要知人善任，學(xué)生對(duì)老師要擇善而從；老師給學(xué)生出題，未必要自己知道正確答案，否則培養(yǎng)不出好學(xué)生；老師不要束縛學(xué)生，學(xué)生也不要受老師束縛，而是要獨(dú)立思考，打破框框。”

在幾十年的教學(xué)生涯中，彭桓武從不因自己留過(guò)洋自居，許多聽(tīng)過(guò)他講課的科研人員回憶起當(dāng)年的感受，常常用“慈祥”這樣的字眼來(lái)形容。他還鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，在聽(tīng)他的報(bào)告時(shí)，可以打斷他，隨時(shí)提問(wèn)。

1951年開(kāi)始師從彭桓武的周光召，認(rèn)為3年中不但學(xué)到了很多科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法，更從老師的言行中嘗到了很多做人的道理。他感覺(jué)彭桓武“從來(lái)沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)生，而是當(dāng)作朋友”，經(jīng)常帶他到公園散步，請(qǐng)他吃飯，“還要海闊天空地把各種社會(huì)上的、科學(xué)上的事情拿來(lái)神聊一通”。

有這樣一件小事：當(dāng)時(shí)在一次學(xué)生博士論文答辯會(huì)上，彭桓武是答辯委員會(huì)成員之一。在確定論文評(píng)語(yǔ)時(shí)，委員會(huì)大多數(shù)成員都認(rèn)為論文中的一項(xiàng)計(jì)算還不夠完善，結(jié)果意義不大，不必在評(píng)語(yǔ)中提及。

不料，彭桓武卻表示不同意。他提出，這個(gè)計(jì)算雖然不夠完善，但辦法卻是學(xué)生自己想出來(lái)的，別人還從來(lái)沒(méi)有這樣做過(guò)。“最后，彭先生為獎(jiǎng)掖后進(jìn)，用沙里淘金、泥中覓珠的良苦用心，說(shuō)服了大家。”為了學(xué)生，彭桓武甚至還有點(diǎn)“六親不認(rèn)”。一個(gè)星期天的上午，彭桓武的親家李淑想去家里看望他，給他打電話。他卻說(shuō)，有幾個(gè)清華的學(xué)生正在他那里，并說(shuō)這些學(xué)生“自己找上門(mén)來(lái)，要和我聊一上午呢”。

聽(tīng)聞這個(gè)消息，李淑擔(dān)心彭桓武會(huì)過(guò)于疲勞，沒(méi)想他卻回答道：“學(xué)生是不能拒絕的。”