互聯網視野下的工商管理人才培養

劉平

隨著計算機技術的發展與推廣，網絡已經逐漸滲透到每個人的生活中，互聯網也已經成為人們生活中必不可少的組成部分。信息時代背景下，互聯網技術與人們的工作、學習和生活都息息相關，網絡資源平臺也成為新時代教育教學的重要幫手，對于高校的教學活動來說，互聯網也扮演著“信息倉庫”的角色，儲備著每天更新的知識。

改革開放以來，我國的社會主義市場經濟水平得到迅速提高，各類中小企業在發展的狂潮中應運而生，企業的長遠發展與經濟利益的實現都與企業的管理有著直接的關系，管理水平也是行業競爭的關鍵環節。激烈的市場競爭使得我國市場對于工商管理人才的需求越來越來強烈，對人才的要求也日益提高。工商管理專業需要具備會計、財務管理、金融以及人力資源管理等不同領域的技能，在學習的過程中也需要理論與實踐的結合，整體來看，工商管理專業的學習存在一定的難度，需要各高校在教育課程設置以及教學安排等方面進行與時俱進地創新和改革，為培養優秀的管理人才奠定堅實的基礎，但是工商管理教學在實際發展過程上存在很多的問題，從一定程度上阻礙了人才培養的發展進程，本文將從問題和解決方案兩個方面進行論述。

一、目前我國高校在工商管理教學方面存在的問題

（一）教學內容陳舊

調查研究顯示，我國的大部分高校對于工商管理專業的教學內容和教學模式都比較傳統，在教學內容更新方面的力度十分缺乏，專業教材在編排、改版和出版等過程中并沒有出現很大程度上的改變，一般都只是對數據、年份以及先后順序進行調整，對于教學質量的提高并沒有很大的意義，在內容的改革上缺乏針對性和實用性，使得教學內容仍然相對陳舊，高校和教師只是一味追求教材內容的傳播和達，忽略了工商管理與社會主義經濟市場發展的結合，導致工商管理人才缺乏對市場的認知，對于理論知識的靈活調用和銜接存在很大的困難，這一現象會直接破壞學生的就業規劃，使得高校的就業率受到一定影響，企業的人才需求得不到真正的滿足，所以，教學內容陳舊對于學校、學生和企業來說都產生了十分不利的影響，屬于工商管理教學改善的重要內容。

（二）缺乏全能型的師資力量

與其他專業相比，工商管理專業具有涉及范圍廣、學習內容雜的特點，課程設置的種類較多，需要學習的能力和掌握的技能也比較錯綜復雜，這一專業特征對教師的任職資格提出了更高的要求，全能型的師資力量也是提高教學質量的基礎。在目前各高校的師資力量調查中顯示，大部分工商管理專業的教師是由各個不同專業的教師拼湊在一起，將學習的內容分成不同的板塊，缺乏全能型的師資力量對整個專業知識進行系統的講解和引導，各個教師直接的溝通相對較少，只是負責自己的部分，這直接導致學生欠缺知識的融合和串聯的意識，不利于系統地理解這一專業的性質，對于自身的能力要求缺乏一定的認知，不利于學生未來的發展。優秀的師資力量是培養高質量人才的基礎，缺乏全能型的師資力量會直接影響教學質量和學生能力的培養，這也是目前工商管理專業需要迫切解決的基本問題。

（三）缺乏實踐機會，動手操作能力較差

高校畢業生具備較高的專業素質，對于專業知識具有十分扎實的基礎，理論的學習和消化吸收方面一般都比較優秀，但是大部分畢業生缺乏工作的經驗，動手操作能力較差，不能馬上勝任自己的工作崗位。在校期間，由于各種條件的限制，大部分學生缺少實習和動手操作的機會，缺乏對于現實生活當中的工作認識，學校對于學生的培養存在一定的偏差，大部分都集中在課堂講解以及理論指導和測試方面，提供的實踐平臺相對較少，這直接導致學生畢業后給企業領導留下“高才低能”的印象，實踐能力和動手操作能力是競爭的重要砝碼，在工商管理教學過程中更需要將這一問題重視起來，為學生提供更好的服務。

（四）學生的利用網絡資源的意識淡薄

“手機不離手”是目前年輕人的常態，越來越多的“低頭族”也逐漸成為一個凸顯出來的社會問題，大學生伴隨著互聯網成長起來，對于手機、電腦的依賴程度遠遠高于其他群體，利用互聯網的機會和次數也更加頻繁，但是調查顯示，大學生利用網絡的時間和流量主要花費在社交軟件已經游戲軟件上，對于利用網絡資源進行學習和深造的意識相對比較淡薄，沒有充分利用起周圍的學習機會，在這個信息爆炸的時代，大學生卻更多的時間和精力花費在一些沒有意義的信息瀏覽上。引導學生利用自己感興趣的互聯網平臺進行學習能夠取得事半功倍的效果。

二、互聯網視野下工商管理教學的改進建議

（一）更新教學方式和教學內容

新時代大學生對于社會實事以及新聞等信息具有很高的興趣和關注度，在工商管理教學過程中，更新教材內容需要將一些新聞案例以及經濟學案件和企業成功管理的例子列入其中，以此來增加學生的印象，傳遞理論與實際相結合的管理理念，讓更多的學生對一些枯燥的課程產生興趣。在課程的設置和安排上應該以由簡到難的順序進行，以循序漸進的方式來保證學生對知識的消化和吸收。在教材的編排和順序上也應該以知識的系統性為基礎，將內容編排得更加有趣，符合大學生的心理需求，盡量降低他們對課程產生抵觸心理的概率。教師利用YY直播、花椒直播等互聯網方式進行課程的答疑和講解，在講課的過程中更要注重師生的良好互動，以自己獨特的魅力吸引學生的注意力，提高教學質量和效率，比如輕松幽默的課堂氛圍就會使得更多學生愿意接受教師傳達的信息和理念。所以，更新教學內容和教育方式是進行工商管理教學改革的關鍵部分，只有與時俱進的教學方式和內容才能真正做到讓學生在新鮮、有趣的氛圍中吸收知識。

（二）為教師提供更多的培訓和進修機會

工商管理專業的教學需要不同專業教師的共同培養和努力，目前的師資力量在培養學生的過程中存在溝通少、工商專業知識不系統的情況。教師的知識水平和專業能力是決定教學水平的關鍵，俗話說：“活到老，學到老。”教師在組織教學的過程中更需要不斷完善自己，將自己的知識庫進行更新，這就需要學校為更多的教師提供培訓、進修以及教研的活動，在互聯網環境下進行網絡課程學習，讓不同板塊的教師能夠相互了解，將工商管理專業的知識相互滲透，使之形成更加系統、完整的教學大綱，讓學生更加簡單清晰地學習到這一專業的精髓，提高高校的整體教學水平，從而提高教學質量和效率，充分利用互聯網資源和交流平臺，為培養更多優秀的工商管理人才提供必要條件。為教師提供更多的培訓和進修機會是提高教學質量的關鍵環節，只有優秀的師資才能培養出更多高素質的工商管理人才。

（三）引導學生充分利用互聯網資源

學生自控能力相對較差，上課玩手機的現象比比皆是，教師可以在課堂上推薦一些與課程內容相關的網站和優秀的講解課程，充分利用網絡資源。除此之外，教師也可以利用QQ、微信、微博等社交軟件與學生進行溝通交流，更多地了解學生的心理，將專業知識內容以這樣的方式進行解答或提問比課堂效率要高出很多。教師充分利用互聯網資源的基礎上，影響和引導學生在日常生活中進行網絡學習，以此來提高學習的主觀能動性，讓更多的學生從各個方面吸收工商管理的知識和信息，提高他們的專業素質。

（四）利用網絡平臺讓學生擁有更多的實踐機會

學生的動手操作能力和對工作的認知需要親身實踐才能實現，教師可以在智聯招聘、58同城、趕集網等網絡平臺為學生爭取更多兼職體驗的機會，鼓勵學生去勤工儉學、體驗生活。學生也可以通過網絡平臺實現各式各樣的兼職工作，在工作中感受理論與實踐的差距，從而更好地體會到專業素質與實踐能力之間的差別，讓學生在自信的基礎上認清現實更好地完善自己。網絡資源的利用能夠幫助我們解決很多的問題，引導學生利用網絡平臺進行實踐能力的培養。

工商管理專業具有涉及范圍廣的特征，在教學過程中需要綜合各種資源，從而來完善培養人才的模式。本文從工商管理教學方面存在的問題以及互聯網視野下工商管理教學的改進建議，提出了更新教學方式和教學內容，為教師提供更多的培訓和進修機會，引導學生充分利用互聯網資源以及利用網絡平臺讓學生擁有更多的實踐機會等改進建議，只有將豐富教育教學經驗結合互聯網資源才能真正實現與時俱進的教育教學，為社會主義市場經濟培養更多的工商管理人才。（作者單位為湖南外貿職業學院）