電子商務專業實踐

吳建中

電子商務專業是一門實踐性很強的學科，而高等職業教育的目標是培養高等應用型專門人才，因此，高職的電子商務教學要構建不同于普通高等教育的電子商務教學模式。在電子商務教學中只注重理論講授是不夠的，必須加強實踐活動，特別要緊密結合生產實踐，才能切實使學生掌握電子商務的基本操作，逐步提高電子商務應用水平，增強創新意識。本文就針對高職電子商務專業實踐教學的創建，進行分析研究，圍繞培養學生創新能力和專業應用能力設計實踐教學模式，僅供參考。

一、目前電子商務專業的教學現狀

（一）教育觀念偏差。長期以來，我國職業教育的教育水平和管理水平停滯不前，讓社會各界對我國的職業教育存在誤解或者是存在偏見，認為職業教育是“溫床”、“就業避難所”，沒有正確認識到職業教育在社會發展中所發揮的突出作用。很多職業教育專業的課程與現實生活中的就業需求不匹配，培養的方式過于落后。例如，很多學習電子商務的學生在畢業之后，發現自己在學校所學的知識和技能，在實際工作中根本用不到；有些技能過于老舊，已經處在頻臨淘汰的狀態；同時，自己的所掌握的技能也得不到用人單位的認可，造成了很多電子商務專業畢業生就業難的情況。

（二）專業團隊不足。電子商務的發展速度迅猛、日新月異，電子商務專業的核心是商務，但大多數高職院校電子商務專業定位過于廣泛，有些偏向電子，沒有較好地針對市場需求和社會發展需要，培養適應崗位的高技能型人才。高職院校中，有相當一部分是近些年才開設電子商務專業，而教師很多都是來自計算機或管理類的教師，還有一些是”半路出家”轉型過來的，更有一部分是剛剛畢業的本科或研究生學生（從學校到學校的理論學習），沒有電子商務的實踐工作經歷。因此，這樣的教學團隊，至使在實際的教學過程中，更側重于理論的教學，而缺乏實踐教學，更無法實現教學理論和工作實踐的融合。

（三）創業教育缺失。近年來，在嚴峻就業形勢和巨大社會壓力的影響下，很多電子商務專業的學生萌發了畢業后自主創業的想法。創業的確是解決學生就業、以及帶動其他同學一起就業的一種方式。但是，就針對于目前的實際情況來說，現實是嚴酷的，盡管國家一再出臺鼓勵自主創業的優惠政策，為電子商務學生的自主創業提供了有力的社會市場大環境，但學生自主創業的成功率卻一直維持在較低的水平。

二、電子商務專業實踐教學模式的構建

（一）多融合的課程實踐教學。一是課程實踐教學與就業崗位融合。根據電子商務專業的特點及專業職業崗位進行分類，分為主要就業崗位和次要就業崗位，不同的就業崗位進行細化，制定職業崗位的素質和能力要求。專業課程的實踐教學對應具體的就業崗位，使學生在學習課程中能夠感覺到上課就如同在崗位上班。二是課程實踐教學與職業資格考證融合。電子商務專業在校學生可以考取的專業職業資格證書有助理電子商務師和助理網絡編輯師等。為了使學生能夠順利拿到職業技能證書，在課程的教學內容設置、考核要求、進度安排等方面盡可能與職業技能考證一致，以任務驅動為主線組織教學過程。三是課程實踐教學與技能大賽融合。以賽促學，組織學生參加各類技能競賽，是提高專業技能和實踐創新能力的重要手段。在課程的實踐教學中做的課賽有機融合，提高學生的學習積極性和激發學生的學習熱情。

（二）多平臺的課程實踐教學。一是認知實踐教學平臺。認知實踐教學能夠讓學生初步了解專業知識結構、市場需求、職業崗位能力、職業素養。認知實踐教學分為校內認知實踐教學和校外認知實踐教學：校內認知實踐教學主要包括校內實訓室參觀、優秀畢業生講座和企業專家講座；校外認識實踐教學主要包括企業調研、市場調研、企業參觀、企業見習。二是創業平臺。創業平臺對電子商務學生未來的就業和進一步發展尤其重要，學校應根據電子商務專業學生創業實訓的需要，提供場地、啟動資金、技術指導等軟硬件資源，鼓勵學生在校內開展生產性創業實訓。學生也可以通過網絡以C2C模式開設網店，也可以以B2B模式搭建電子商務校企合作平臺。在創業過程中，充分發揮學生的自主權，教師只是協助管理和技術指導，從而使學生體驗網絡營銷、網頁裝修、商品上架、客服服務、網站設計與推廣等真實實踐創業知識和技能。

（三）優秀的實踐教學團隊。教師在電商實踐教學過程中扮演著重要的角色和作用，優秀的電商實踐教學團隊對培養學生實踐能力、創新能力、創業能力等方面起著至關重要的作用。高職院校要針對電子商務的發展現狀和市場需求，不斷更新師資結構，增加團隊的實踐教學能力和實戰經驗。一是采用傳幫帶方式加強團隊教師的培養和指導，提升教師的實踐教學水平。二是每年定期安排教師參加各類電子商務專業技能培訓和到電商企業進行崗位實踐鍛煉，不斷增強專業理論知識、實踐技能知識和實踐技能經驗。三是強化校企合作，定期聘請經驗豐富的電商成功人士、能工巧匠來校授課或者開設講座，開拓教師的知識面和提升教師的專業實踐技能。四是建立獎懲機制和考核機制，通過評選優質課程、優秀指導教師、優秀電商項目等形式，調動一線教師的學習性和積極性。

三、結語

總而言之，各類職業院校電子商務專業的開設能，夠為各行各業提供高素質的專業人才供給，滿足社會發展的迫切需求。目前，部分學校在電子商務專業學生的培養過程中，普遍存在與社會脫節、技能不全面的情況。對此，有關高職院校在電子商務課程的教育教學中，要堅持能力本位，關注市場需求，及時調整授課內容，提高學生綜合技能，積極鼓勵學生進行自我創新，努力提高學生的就業競爭力。（作者單位為江蘇商貿職業學院 ）