誰培養了誰居然是一個難以破解之謎

張育仁

突然想到這個看似荒唐但不失嚴肅的問題，倒不是因為我對貪官污吏有什么特殊的感情或者興趣。說實話，我是在報紙上受一些名校自我宣傳鼓吹的啟發，才生出這個古怪念頭。

一些名校或準名校在自我吹噓時頻頻露出馬腳來——大凡在校慶之日，或者每年生源大戰之時，為了擴大影響以廣招徠，競相在宣傳套路上虛張聲勢。除了重溫歷史大挖傳統資源之外，最拿手的是不厭其煩地開列可資炫耀的“名人”清單。

按媚俗套路—般是這樣寫：本校建校若干年來，共畢業學生XX萬名。行文至此往往筆鋒—轉，突出亮點：培養了名人多少。這些名人主要包括高級別的官員、企業家、演藝大腕、知名學者、高考狀元等等。名校與名校間的暗暗較勁也主要表現在這一塊，而很少看到它們在培養了多少遵紀守法的合格公民和各類合格人才方面的強調和比試。

除了按照庸俗“成功學”的標準在顯眼位置突出這些名人外，還重點突出他們的職銜和地位。有的夸耀說某科學院院士、某影視明星、某商界富豪是它“培養”的；有的更驕傲地宣稱某市長、某省委書記，甚至某國家領導人也是它“培養”的。

不錯，這些名人小學或是中學時期的確在這些學校念過書，接受過其應接受的國民教育，這符合歷史的邏輯。不符合邏輯的是，你能說當年的那個小學生或者中學生，甚至幼兒園小朋友是你把他“培養”成院士、明星、市長、省長甚至國家領導人的嗎？

假如真有這種“培養”的秘訣或先進模式，事情就好辦了——我們干脆與這些名?；驕拭：炗喤囵B一紙合同：我送一名幼兒或者小學生、中學生來，你負責把他“培養”成局級官員、廳級官員、歌王影后、商界500強入圍者、中科院院士。因為只有這樣，才能使人相信你有這種“培養”的高招和能力。

一個人成長為名人，當然與各階段的教育有關，這是一個艱苦復雜的接力過程；但是除了學校教育之外，還有社會、家庭，智力和非智力等等復雜的主客觀因素。廣而言之，比如說法律環境、道德環境、文化氛圍、經濟條件等。

難道我們能獨攬以作炫耀的本錢嗎？我甚至見過某幼兒園的宣傳廣告，居然大言不慚地篤定說，某某市委書記、某大科學家是它“培養”的，豈不令人噴飯？！這樣的非理性張揚和病態的心理狂躁，不像是一個具有文明風度和法理精神的教育單位作派。假如要打官司的話，你有何充足的證據證明這些名人的確是你“培養”的？

既然喜歡張揚名人以廣招徠，那么為何同是名人的一些官員犯案前后在其母校的待遇截然不同？這些名人東窗事發前曾一再被他們的母校大肆張揚。奇怪的是，出事以后母校就把他們徹底趕出了“培養”的名單。沒有哪所母校敢勇敢地說“某大貪官是我校培養的”之類。

客觀地說，某個學生后來成為了貪官，的確與當年的學校沒有直接關系，有什么必要諱莫如深？哪有“母親”如此勢利對犯有罪錯的子女翻臉不認的道理？我倒以為，母校能夠適時將其作為反面教材，對現在的學生進行遵紀守法的教育；甚至有勇氣將該生“請回”母?，F身說法，才是大度之舉理性之舉文明之舉。