如何調動中職韓語專業學生學習興趣

樸天蓮

【摘 要】本文中，筆者從多年的教學經驗出發，深刻剖析了中職韓語專業學生的學習現狀，并從創建良好的學習氛圍、創新教材和教學模式、明確學習目標和激發學習興趣等方面，提出了有效調動學生學習興趣的方案，以激發學生的學習熱情，保持學生的學習動力，提高學生的韓語綜合能力，并使他們更自主、自愿喜歡上韓語課程。

【關鍵詞】中職學校 韓語專業 學習興趣 因材施教 創新

一、韓語學習現狀剖析

新入學的韓語學習者，在初學階段大多受到“韓流”影響，學習熱情較高。但隨著學習難度的增加，其學習熱情逐漸消退。特別是到進階階段，由于不適應這種轉換過程，很容易對韓語學習失去信心，常常出現熱情不高、效率低下等問題。根據近幾年的教學經驗，筆者認為之所以會出現這種問題，主要基于主、客觀兩方面原因。

（一）主觀原因：學習意識淡薄，學習態度消極

為數不少的中職學生平時學習態度不認真，目標不強，自覺性差，往往被動完成老師布置的各項作業，缺乏主動探索的精神。

（二）客觀原因：教材內容陳舊，教學模式單一

教材與教學資料的正確選取與及時更新，是實現教與學緊密結合的必要途徑。同時，我們的教學模式以“填鴨式”的應試教育為主要目標，要求學生死記硬背單詞，重復不斷做練習題，以應付韓國語能力考試。這往往背離了教育的初衷，客觀上打擊了學生的興趣和積極性。

以上對中職學校韓語專業學習現狀的剖析，讓筆者明確認識到目前教學過程中所存在的種種需要改進的問題，擬從以下幾個方面來解決，以切實調動學生的學習興趣。

二、如何調動中職韓語專業學生學習興趣

（一）因材施教，營造氛圍

1.個性特征加強引導

中職學生往往具備較強的動手和表現能力，普遍活潑好動，樂于組織各項活動。因此，教師在日常教學中應多給予學生組織課外活動的機會。例如，每年定期組織學生自導自演的“韓流風”活動、韓語演講大賽、韓文歌曲大賽、韓國食品節、韓國游戲大賽等。豐富多彩的課外活動，寓教于樂，不僅能夠為學生營造輕松、快樂的學習氛圍，還能使他們主動、自覺地進行韓語學習。

2.外教課堂充分利用

學習外語時，我們往往遇到的最大困難就是缺乏地道的語言環境，鍛煉口語的機會甚少。為此，在韓語課堂中，我鼓勵學生多使用韓語交流，課后經常與外教加強交流。同時，通過“高麗閣”教學實訓平臺，積極組織韓服體驗活動，做韓國料理，學習韓文歌曲，體驗韓國民俗游戲等教學活動，從而逐步提升學生的韓語應用能力。

3.國際交流不斷加強

為了提高學生的學習積極性，應該設法讓學生親身實地體驗韓國文化，為他們搭建與韓國人進行面對面交流的平臺。為此，我校積極推進國際交流活動項目，每年定期組織師生代表團互訪活動，并互派學生到對方學校進行交流學習。在與韓國學生相處的過程中，我校學生既親身體驗了異國文化，加深了對語言文化背景的理解，又鍛煉和提高了韓語口語表達和交流能力。

（二）研發教材，創新模式

1.探索編寫新教材

目前，我校韓語專業使用的教材內容不夠新穎，針對性不強。筆者以為，首先應該盡量選取對韓國知識文化編寫有較大深度的韓國原版教材。其次，教材內容應該增強教學的實用性，才能夠吸引學生的注意力，更能激發學習韓語的熱情。再次，教材的各個環節應關聯緊密，只有將聽、說、讀、寫等能力的培養有機結合起來，才能從根本上提高學生的韓語應用能力。正基于此，筆者與同事們一致認為，編寫適合我校學生實際學習情況的新教材應是教學的當務之急。

2.新型互動教學模式

在教育改革不斷深入的今天，作為新型教師，應打破以往陳舊的教學模式，大膽嘗試新的教學模式，真正體現以教師為主導、學生為主體、思想為核心的新型教學關系。在教學過程中，筆者認為應該做到以下三點：

第一，教師應改變“滿堂灌”“填鴨式”的陳舊教學模式。課堂上應采用互動教學模式，著重突出學生的主體地位，讓學生處于課堂的中心。

第二，教師盡量使用生動、形象的教學用語，給學生創設一個更輕松的教學環境，激發學習的積極性。同時，還要給學生充分的時間與空間來鍛煉韓語應用能力。

第三，教學手段應多樣化。平時在教學過程中可以多采取現代化教學設備或利用學生所感興趣的韓國娛樂節目、歌曲或電視劇來激發學生的學習主動性。

（三）明確目標，狠抓基礎

就我校的實際情況來講，韓語專業學生先在中職學校完成三年課程學習，之后兩年時間在大專院校對口專業繼續深造。這意味著中職階段務必要打好扎實的韓語基礎，為今后的大專階段學習做好鋪墊和積累，這無疑對中職教師提出了更高的要求。針對這種情況，筆者認為，從一開始教師就要與學生共同制定好學習目標，在教學過程中要狠抓基礎知識的學習，并時刻督促學生培養韓語綜合能力。同時，面對應試考級壓力，還要加強韓語能力等級考試的指導，畢竟這種考試在一定程度上體現了學生的最終學習成果，對樹立學習信心有很大的幫助。

三、結束語

作為一名中職韓語專業教師，為了讓學生掌握好韓語，必須不斷提升韓語教學水平。從多年教學經驗來看，筆者認為教師教學水平的高低，最主要體現在能否以各種教學手段來激發和調動學生的學習興趣，并不斷引導、提升，使之成為學生不斷成長的動力和力量的源泉。如此一來，教師既能愉快地教學，學生也可以快樂地學習，何樂而不為呢？

【參考文獻】

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