人文科技學(xué)院青年教師科研現(xiàn)狀調(diào)查與提高策略分析

趙姣珍

[摘要]青年教師是獨(dú)立學(xué)院的主力軍，在高等教育中扮演一個(gè)重要角色。文章通過一組問卷調(diào)查，了解了人文科技學(xué)院青年教師科研方面的現(xiàn)實(shí)狀況，并根據(jù)其現(xiàn)實(shí)狀況提出相應(yīng)的提高策略，具有一定的理論依據(jù)價(jià)值和實(shí)際意義。

[關(guān)鍵詞]問卷調(diào)查；科研；人文科技學(xué)院；青年教師

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過了十幾年的發(fā)展，在我國(guó)高等教育中占據(jù)著越來越重要的地位，成為了高等教育的重要組成部分，獨(dú)立學(xué)院的青年教師隊(duì)伍年輕而又富有朝氣，是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的主力軍，他們科研能力的高低及發(fā)展?fàn)顩r決定著獨(dú)立學(xué)院整體科研水平和發(fā)展趨勢(shì)。人文科技學(xué)院是西部獨(dú)立院校之一，學(xué)院有著一支教學(xué)水平較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，但在科研能力方面卻有著一定的欠缺。本文通過對(duì)本學(xué)院的青年教師關(guān)于科研方面的調(diào)查，得出了存在的現(xiàn)實(shí)困境，并根據(jù)這些困境提出一定的解決策略。

1人文科技學(xué)院青年教師科研現(xiàn)狀問卷調(diào)查內(nèi)容

根據(jù)本學(xué)院青年教師的科研現(xiàn)實(shí)狀況制定了一份教師科研情況問卷調(diào)查，本問卷共20個(gè)題，大致包含了以下內(nèi)容：教師目前主持的項(xiàng)目個(gè)數(shù)，在申報(bào)項(xiàng)目時(shí)會(huì)考慮哪些因素，參與或主持的項(xiàng)目周期多長(zhǎng)，每年可支配的科研經(jīng)費(fèi)有多少及對(duì)經(jīng)費(fèi)的滿意度，教師在近5年的科研成果統(tǒng)計(jì)，在本校科研成果對(duì)職位晉升的重要程度，教師所在的學(xué)院的科研開展方式，科研團(tuán)隊(duì)的規(guī)模及團(tuán)隊(duì)完成課題的情況，教師每周分配在教學(xué)和科研的時(shí)間及申請(qǐng)項(xiàng)目、中期檢查、項(xiàng)目結(jié)題的時(shí)間，教師對(duì)科研的興趣等。

2人文科技學(xué)院青年教師科研狀況問卷調(diào)查結(jié)果分析

本調(diào)查對(duì)象為人文科技學(xué)院37名青年教師，發(fā)放37份，收回30份，且收回的全部有效。

2.1科研教學(xué)傾向性及科研興趣調(diào)查

該調(diào)查詳見表1。

表1調(diào)查結(jié)果我們可以得出：沒有教師愿意只做科研，并且有67%的教師偏重于教學(xué)，只有20%的教師在教學(xué)中更傾向于科研，有40%的教師對(duì)科研興趣很大，而有43%的教師只是受到加分激勵(lì)才做科研。

2.2教師對(duì)科研教學(xué)的時(shí)間分配調(diào)查

該調(diào)查詳見表2。

表2調(diào)查結(jié)果可以得出：教師每周花在教學(xué)上的時(shí)間較多，花在科研上的時(shí)間太少，而花在科研上的時(shí)間又大部分花在了申請(qǐng)程序上，如申請(qǐng)時(shí)間、中期匯報(bào)、項(xiàng)目結(jié)題等，所以導(dǎo)致有66%的教師認(rèn)為科研時(shí)間不夠，只有34%的教師認(rèn)為科研時(shí)間足夠，而對(duì)于教師科研時(shí)間不足的原因我們也做了以下調(diào)查。2.3教師科研時(shí)間不足的原因調(diào)查

該調(diào)查詳見表3。

表3中可以得出大部分教師在教學(xué)、行政、社會(huì)活動(dòng)及其他事情上花費(fèi)時(shí)間太多，也有個(gè)別教師認(rèn)為應(yīng)付考核和參加評(píng)審等花費(fèi)了一定的時(shí)間，由此造成了科研時(shí)間不足。

2.4目前教師主持項(xiàng)目和參與項(xiàng)目及近五年取得的科研成果調(diào)查

該調(diào)查詳見表4。

由表4可以看出目前主持項(xiàng)目的教師有16人，主持一項(xiàng)和兩項(xiàng)的都為8人，這個(gè)數(shù)據(jù)不僅體現(xiàn)了本學(xué)院主持項(xiàng)目的教師較少，也體現(xiàn)了教師主持的項(xiàng)目較少，充分說明該學(xué)院教師科研薄弱。在科研成果方面有國(guó)內(nèi)核心期刊論文的只有7人，其中有1篇的有5人，2篇和3篇的各1人，有1本論著的只有1人，有1份決策咨詢報(bào)告的只有1人，一般期刊上發(fā)表的多一些，最多的高達(dá)10篇。

3人文科技學(xué)院青年教師科研能力提升的路徑選擇

青年教師是獨(dú)立學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的主力軍，其科研能力不容忽視，根據(jù)以上青年教師在科研方面存在的問題，筆者提出一下建議，僅供管理者參考。

（1）提高青年教師做科研的意識(shí)，將科研成果納入對(duì)教師的績(jī)效考核和晉升參考。

（2）盡量調(diào)整教學(xué)時(shí)間和科研時(shí)間，相對(duì)減少教師的教學(xué)工作量，加大科研工作量，盡量給教師充分的科研時(shí)間。

（3）完善教師科研管理體系。通過良性制度的設(shè)計(jì)來為學(xué)校科研建設(shè)安上穩(wěn)固的“法鎖”，使科研工作有章可循、有法可依。

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