讓我們揚起“愛的風帆”

劉偉

“走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”魏書生老師的這句話一直深深地印在我的心中。的確，一個心中有愛的老師才會培養出一批心存感恩之心的學生。作為班主任，我們就要把愛的種子深深埋在學生的心中，并努力讓它生根、發芽。如今，合格的班主任應具備的條件就是想學生所想。只要善于發現，生活中處處都有愛的故事在發生。

一、班級現狀分析

我所任教的班是個團結、溫馨的集體，同時也是一個學生情況比較特殊的班級。在我們班有兩個“最”，一是借讀生最多，二是單親家庭的學生最多。班里有三分之二的學生屬于借讀生，大部分家長無心管教孩子的學習。另外，班內還有五個單親家庭的學生，其中兩個是跟著老人生活的，父母都不在身邊，別說學習了，生活都難以得到保障。我明顯感覺出這五個學生在平時都表現出與其他學生不一樣。他們的這種異常心理應該得到教師的關注。

二、采取合理、有效的教育途徑

1.有效利用主題班會，搭建育人平臺

一個良好的班集體要通過多種活動來實現，而主題班會就是一項重要的活動。通過開展有效的主題班會，加深師生之間彼此的了解，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養，在他們饑渴的時候得到甘露，會讓學生永生難忘。

如今，由于家庭教育、學校教育等原因，目前，不少學生只有愛的索取，缺乏感恩情懷，不知道奉獻和回報，于是他們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以為父母的養育是理所當然的，有些甚至對父母老師的愛熟視無睹。結合我班的現狀分析，我決定以“感恩”為主題對學生進行了心理教育。

課上，我先講了父母在我小時候是怎樣含辛茹苦地把我養大，怎樣關心我的學習、生活。又講了我工作后，自己為了跟上時代的要求，進修學習。我的父母又是怎樣怕打擾我的工作、學習，不讓我回家探望……由此打開學生心扉，無形中拉近了師生之間的距離。

情境的創設起著關鍵性的作用，此時，教室里也已哭聲一片。由此為契機，我問學生：“同學們，平時你的父母又是怎樣關心你的？”教室里一片寂靜。不一會兒，就有學生試圖發言，他們在用最質樸的語言道出父母最真摯的愛。意想不到的是，早已被大家忽略已久的支元順慢慢舉起了他的小手，我該不該叫他回答呢？猶豫了一會兒，我決定請他來說。支元順慢慢地抬起頭，聲音壓得很低，“我真羨慕大家有媽媽疼，每天晚上睡覺的時候，尤其是睡不著的時候我都非常地想媽媽……”淚水隨著他顫顫巍巍的話語流落到臉頰上。不難發現，此時的學生都被他的話語打動了。接下來，學生紛紛表述了自己的觀點。我激動，我自豪，我為擁有這批可愛的學生而高興。趁此，我輕輕走到支元順的身邊說：“支元順，你看到了嗎，同學們都是愛你的，老師就是你的媽媽，你的同學就是你的兄弟姐妹。”聽到老師、同學的訴說，那張曾經痛苦、憂傷的臉上平添了幾分幸福與踏實。

一節以“感恩”為主題的班會就這樣從感動中結束了，可我們的心卻久久不能平靜。我多么希望這個學生能夠開開心心地過好每一天，多么希望他也像其他學生一樣沐浴在愛的陽光下。從那天起，我才真正地了解了學生，在他們幼小心靈的深處隱藏著濃厚的感情。

2.及時反思、總結，更好地服務于學生

在當今社會，這類學生越來越多，可以說他們的心理是不健全的。這類自卑感強的學生表現為沉默寡言，對任何人（包括班主任）都保守著秘密。他們填表隱瞞家庭情況，經濟有困難不會申請補助。這類學生有的原來有美好而遠大的理想，有的甚至一度爭硬氣要改變環境，但又由于自卑，不能使自己的理想協調發展。自卑的心理影響了想象力與創造力的發揮。那就需要我們走進學生的心靈，和他們和風細雨般地交談。我想通過一次次懇切的交談，一次次交心，一定會治愈學生心靈的創傷。作為一名人民教師，我們要經常與這些學生個別談心，使他們懂得失去父母的愛是正常的社會現象，懂得社會生活充滿矛盾，早晚有一天我們都會離開父母的，我們要學會堅強，要學會獨立生活。人生不可能百分之百得到滿足，遭遇挫折是難免的。

回想幾年來的班主任工作，我的確積累了不少育人經驗，但是，時勢在變，教育在變，學生也在變。作為班主任，我們也要不斷地去迎接一次次的挑戰，永遠走在時代的前面。小學班主任工作是復雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌祖國的花朵，就無悔我們的人生。就讓我們一起用愛的心態感染學生，用愛的眼神激勵學生，用愛的語言啟發學生，用愛的行動幫助學生，讓愛充滿校園！