淺談讓學生參與管理班級

林六姣

各班級德智體的優劣直接影響學校的聲譽，因此班級管理的重要性毋庸忽視。班級的成長既有集體管理性，但又與其獨立管理密不可分。班級管理以學校領導、班主任以及任課教師為主導，但是，讓學生參與管理班級勢在必行，十分重要。

一、讓學生成為班主任的得力助手

隨著教學理念的不斷提高，我校生源數量不斷增加，無疑加重了班主任和各任課教師的工作。著力于班干部組織的建設，學生輪流值日值周，讓所有學生參與管理班級，是分擔教師繁重工作的有效舉措。教師應有意識地培養學生成立互助小組，讓好學生從學習和生活方面幫助有潛力的學生，讓潛力生從各方面體會到班級集體的關愛，讓他們對學習充滿信心。上學期第十七周周三，我班一位女生放晚學后不慎跌倒，摔斷了左手，因此請假。在班主任的授意下，班長組織班干部第三天開始到這位受傷的學生家為她補課，直至該同學痊愈返校，使這位學生不因為傷而耽誤課時。學生參與班級管理，能促進全班團結友愛，完滿地完成了學校布置的任務。

二、有利于以點帶面

班級學習成績的優良是與學生的勤奮、自覺學習及班風班紀良好分不開的。二十多年班主任工作，我十分重視班風和學風的培養，因材施教。2006年秋學期我接手新班，通過咨詢原班主任和自己細致觀察，張志雄同學好學上進、成績穩定，各科成績都很好，特別擅長語文作文，通過學生評選，她擔任班級學習委員。平時她常和同學們討論作文的寫作，自習課如果教師不在場，她會督促學生自覺學習，檢查哪位同學未完成作業，有不懂的地方她也能充當小老師輔導學生學習。班長李紅蝶除了學習成績優秀以外，管理班級更是拿手，樣樣爭先，做同學的表率，無論學校布置什么任務，不用班主任多講，他組織班干部就能做得很好。在這些班干部的帶動下，學生的學習積極性有了顯著的提高，班級紀律良好，無論學習成績還是班級管理工作都得到家長及學校教師的好評。班主任能夠用人得當，不但培養了學生的管理班級能力，更能讓自己騰出更多的精力做好教學工作。我班連續多年被評為學校“文明班集體”。事實證明，讓學生參與班級管理無疑是減輕班主任工作，培養學生組織、管理能力的最好辦法。

三、有利于發掘和培養學生的領導才能

小學生正處于容易接受新事物并模仿的時期。教師要以《小學生行為規范》為準則，對品學兼優的學生進行適當指導，培養他們好學、肯干、敢幫的思想以及團結協作、一絲不茍的精神。事實證明，曾經參與班級管理的我班學生，升上初高中后因各方面表現優秀受到教師和學生的重視。可以說，從小培養出的較強的組織能力，對他們將來的人生和對社會的貢獻是不可估量的。

四、有利于糾正家庭的不良影響

不少學生是獨生子女，家庭經濟富裕，因此養成很多陋習。我班曾有位女生，父親是建筑包工頭，母親是高薪族，家庭經濟富足，平時不但消費闊綽，還滋生了學不學無所謂的念頭，學習成績差，而且以物質為誘餌拉攏幾位學生。我意識到問題的嚴重性，若讓她如此放縱，對其成長極其不利，我多次和她談心，針對她擅長書法及畫畫，讓她擔任宣傳委員，經過我耐心開導，她一改從前那種“小皇帝”的面貌，認真負責班級的宣傳工作，每月都積極組織學生精心設計班級板報，在國慶校辦書畫及手抄報比賽活動中，她以“我們可愛的家鄉”榮獲板報比賽一等獎。自從這位學生參與管理班級，她意識到必須從嚴要求自己，才能做同學們的表率，同時也激勵她學習的熱情，成績逐漸提升，去年她考入市重點高中。

實踐證明，讓學生參與班級管理工作，有利于學生的自我約束，有利于學生的健康成長，有利于培養學生團結協作的集體精神，無疑是提高學生德智體全面發展的有力舉措。